《是孩子不懂事吗？》

文/练丽丹

 

[案例一]

妈妈很喜欢乖巧的孩子。觉得小非3岁了，该教会孩子待人接物了。可是小非很执拗。

家中有客人来了，从不叫叔叔阿姨好；客人要走了，也不说声再见。妈妈催急了，就头也不抬地附和一声，又去玩自己的玩具了。下回遇到同样的情形，依然如故。妈妈想不通，小非怎么不懂事？

 

[解说]

孩子的认知水平和阅历很有限，对事物的探索和关注多为物而不是人。他不懂得成人生活里的规则，也不想按照父母的意愿行事。他以自我为中心，只关注他自己，只专注于他感兴趣的事情。在他的眼里，家中来了客人，这是大人的事，是大人去接待，和自己无关。成人以自己的标准和意愿去要求孩子，遭到孩子的拒绝是自然的。

 

[建议]

反复强调要做孩子他不愿做的事，他会觉得特别烦，只能增加孩子对你的抵触情绪和逆反心理。３岁是孩子的第一反抗期。家长要求做的他可能会偏不做。这时大人不必勉强。只要自己热情地与客人招呼就可以了。等长大一些时，随道德观的形成和认知水平的提高，他会逐渐改变这状况的。家长要做的就是起榜样作用，以身作则，给他创造一个良好的环境。

 

[案例二]

伟伟家来了个小客人——两岁的小表弟程程。两人正在争一个电动跑车玩。程程比伟伟小半岁多，在伟伟面前显得又瘦又小，自然争不过，哭了起来。妈妈对伟伟说：“快把跑车让给弟弟玩，好不好！你看程程哭了。”“不，我为什么要让？这是我最喜欢的玩具！”“你是哥哥，要象个做哥哥的样子，何况他是客人。”“我就不让！”伟伟也大哭起来。甚至动手推了一把程程。妈妈真纳闷：儿子怎么这么不懂事，不懂得谦让？

 

[解说]

两三岁的孩子，由于思维能力所限，难以理解事物之间的相互关系，往往以自我为中心去认识事物。在他的眼中，玩具是属于自己的，对自己所喜爱的物品有强烈的占有欲。他觉得他有权支配自己的物品，要成为物品的主宰。占有它会有一种安全感。虽说只是给弟弟玩，但玩具从他的手中夺走，就会产生不安全感，变得情绪不稳定。这个阶段的孩子还没有“谦让”的概念，和道德扯不上关系。

 

[建议]

家长不必强行让孩子做他不喜欢的事。因为孩子还不懂得分享的好处。家长要让孩子懂得一起合作的好处。开导孩子说，一个人玩比较没意思，两个人玩会变得更有趣，不信试试？说完之后，你在孩子当中担当游戏导演或指挥。比如，让其中一个人认真开动跑车，另一个人当观众给他鼓掌加油。之后再转换角色轮换着玩。或者比赛看谁把车开得好。让孩子在共同的玩耍中学会团结协作、分享快乐。

 

[案例三]

妈妈坐在草地上，看飞飞放从幼儿园带回的风筝。风筝不小心挂到一棵树的树杈上，下不来了。扯又不能扯下来，人又不能爬上去取，急坏了母子俩。刚巧一位高中学生走过，爬上树把风筝取了下来。飞飞妈要飞飞对哥哥说声“谢谢”。可是，飞飞就是一句话也不说，只是怔怔地看着他。等他走了，妈妈问飞飞，这位哥哥帮了你的忙，为什么不向他说“谢谢”。飞飞低着头，默不作声。问急了，飞飞才嗫嚅道：“我不敢说。”“这有什么不敢说！你就这么胆小？”妈妈知道飞飞内向，但也不至于这么怕啊。

 

[解说]

内向的孩子一般不喜欢或不善于用言辞表达自己的情感，不擅长过多地用言行自然地表现出来。孩子的羞怯、内向的性格，阻碍了他大胆的行为表露。这类孩子，向别人表达谢意或要请求帮助时，他会很不习惯，表现得也不够自然，或者就是在犹犹豫豫之间，欲说还休的时候，已错过了表达的机会了。

 

[建议]

面对羞怯的孩子，家长往往当时一着急会发火，认为孩子很懦弱。家长如果再打骂或责怪他，实际上暗含了潜台词：你太胆小，你很懦弱。因为孩子自己最清楚，只是缺乏克服的勇气。这种负面暗示是对孩子的否定。否定了孩子，就不容易让孩子朝你期待的方向去努力了。正确的做法是正面暗示，积极鼓励。不妨在事后说：看，我家飞飞真懂事，我从你的眼神里中看出来了，你对他心存感激的，对吧？他帮了你的忙，好在是他，不然风筝别想拿下来了。我当时真的想对他说“谢谢”呢，好让哥哥知道我感谢他呢。当孩子愿意说出“谢谢”时，你就要大大表扬鼓励一番：飞飞真懂礼貌，你的一声“谢谢”让他心里多舒坦啊！