家庭、学校、社区--人才培养的三大支柱。家庭教育与学校、社区教育的功能既相互联系，又不能相互取代。当今社会，广大家长对教育参与的积极性从来也没有象今天这么高，对学校教育的期望也从来没有象今天这样高。学校所承受的压力也从来没有象今天这样大，但孩子们说："仅管现在家庭的生活空间愈来愈大，但发展的空间却愈来愈小，家长对我们的期望愈来愈高，但学习的动力却愈来愈小。这是为什么？当前家庭教育正面临着严重的错位，越位与不到位，必须引起人们的关注。

一、错位与越位

　　 许多父母认为：把孩子送到学校里是学习，利用双休日让孩子去补英语、学电脑、弹钢琴是学习，却忽略孩子最重要的第一个学习场所--家庭，以致孩子的学习受到了很大的扭曲：只要分数，只要名次，却缺乏学习的动力与兴趣。读了十几年书却不会学习，不善学习。家庭教育的职能被异化，家庭教育成了家庭教师的代名词。本该在家庭中孩子应该学习的生活能力和做人基本规范被家长疏忽了，被放弃了。"高分低能"便是家庭教育错位的产物。学校以素质教育为出发点，在学校里开设劳动课，在课堂里教学生包馄饨、叠被子，擦皮鞋……，似乎以此来培养学生的劳动观念和生活自理能力，然而恰恰反映了学校教育的错位和家庭教育的不到位。
家庭是孩子第一个也是最佳的学习场所。孩子在家庭中不仅仅学到知识，更重要的学会"如何学习"。今天的家庭却本末倒置急功近利。以孩子为中心学习，父母在两旁陪读者有之，强迫孩子学习者也有之，更难以叫人难以理解的是，学校把每日检查作业，并在上面签名的任务强加于家长，使家长充当监督孩子学习的警察，使回家作业成了学生与家长的共同作业，使孩子的学习自主性日渐衰退。我认为：要解决孩子失去快乐童年以及不愿学习的问题，根本之计在于改变带有威胁性的家庭环境，建立正向的沟通管道，让孩子在亲子互动中学会学习，而不是只有允许有耳无嘴的孩子。

二、不到位

　　 学校加强德育，重视行为规范，无可非议，然而，德育的根在哪里？在家庭。家长平时在家庭的一言一语无不是德育的语言，家长在家庭中的一举一动，无不是德育的行为。每个学生的行为举止，无不可以从家长身上找到影子。可以这么说：问题在学生身上，根子在家庭。因为家庭环境对孩子人格发展影响极大。
　　 有研究表明：家庭沟通与青少年偏差行为有密切关系，当亲子之间所进行的是亲密沟通时，孩子成为行为偏差少年的可能性就减少。沟通的方式对孩子的社会化很重要。父母尊重孩子，以支持孩子，鼓励孩子为主，提供一个宽松、和谐向上的家庭环境，亲子之间能相互沟通的孩子，明显不会有偏差行为。
　　 但根据调查显示：65%以上中学生回家后却感到回家与父母无话可说，不少家庭与孩子每日只讲"三句话"，"分数、名次"成了亲子交谈永恒的主题。孩子对父母最大的不满意：只要我们好好的学习，不要自己天天向上。孩子对父母的期望是：希望父母把我们看作大人，把我们当作小人，希望父母和我们一起学习。这是孩子来自心灵的呼唤，也是孩子对家庭的精神需求。而我们的家长在为孩子提供一流物质需求的同时，却疏忽了孩子更为重要的需求。
其实，家庭教育的本质是一种文化。每个家庭都有其特定的文化。家长的语言和行为本身便是一种文化，塑造着孩子的行为模式与生活目标，并提供新生代的社会化基础。如果家长在家庭中能崇尚知识，自主学习，经常看书读报，自我改变，自我完善，那么家长的行为可以缩短孩子与书本的距离，因为父母的行为本身是一种媒介。

三、定位

　　 家庭教育到了应该如何正确定位的时候了。什么是家庭教育？按照传统观念认为，也许就是父母教，孩子学。在父母的眼睛里，孩子也许只长耳朵不长嘴巴，只有听话的权利，没有共同讨论的自由。如果在终身学习社会的今天，如果我们没有家庭学习，怎么会有正确的家庭教育？因为今天的家庭教育不是单向的，而双向互动的；不是居高临下的，而是平等的，相互尊重的；不是显性的，而是隐性的；家长不仅仅是孩子的教育者，更是一个终身学习者。由此可见，创建学习型家庭是当前家庭教育最佳切入口，也是提高家庭教育质量，让素质教育走进千家万户的有效途径。
　　 所谓学习型家庭，实质上是一种家庭文化，是一种家庭的生活方式。当前在家庭学习中，家长对学习的投入存在着；重孩子的教育投入，轻自我发展的投入；重物质投入，轻"情感支持"；重金钱投入，轻共同时间配置，据对本市1313户中小学生家庭随机抽样调查显示：父母与孩子每天交往时间在1小时以下占22.1%；0.5小时以下占12%；在双休日13.5%家长没有时间与孩子交往与活动。另外我和家人之间几乎没有交流沟通的时间占35.8%。可以这么说：家庭中没有亲子沟通与交流，家庭教育也便失去了有效的载体。
　　 学习型家庭的重点，并不在于学习的"量"而是"质"。家庭成员读了多少书，得了多少张文凭，书房有多少藏书，这并非是学习型家庭的首要条件。从家庭教育需求来看，更为重要的也许是表现在：（1）通过学习，父母是否能自我改变，表现为转变观念，从更新评价孩子标准的人才观，建立新型亲子关系的亲子观，到转变教育行为和态度的教育观。
（2）家庭成员之间和谐的人际关系建立，从夫妻之间和亲子之间双向沟通与交流讨论；
（3）家长对孩子在学习碰到困难时，遇到挫折时对孩子的欣赏，鼓励和情感支持；
（4）家长能合理配置时间，每天每周能有共同时间，与家人之间共同活动和共同分享交流。只有学习型家庭的氛围，才有利于孩子的健康成长，有利于家庭成员和谐发展。
　　 随着我国加入世贸组织，人才从培养到竞争都将走向国际化，人们不仅是思想观念还是生活方式都将发生深刻的变化。作为承担着为现代社会培养人才责任和义务的每一位家长，必须顺应时代潮流，与时俱进，不断转变观念，改变教育行为，才能真正成为一名称职的现代家长，家庭教育才能真正成为学校教育的合作伙伴.

文/乐善耀