来源：上城区家庭教育指导中心 作者：桑利华
2006年上城区家庭教育优秀论文对保姆带养幼儿行为干预的研究
【摘 要】本研究针对当前一些父母由于发展事业、减轻生活压力等原因，将抚育幼儿的责任全权交给保姆而引起的种种教养方面的问题采取一系列干预。研究结果表明（1）保姆带养孩子的观念得到改变，育儿水平有所提高；（2）孩子的各方面能力也得到发展。并建议：（1）对保姆带养孩子行为的干预需要家长的共同参与；（2）家长在抚养孩子方面仍应尽到自己的责任。
【关键词】保姆带养 干预
一．问题提出
进入二十一世纪科技的迅猛发展，社会经济的高速增长，生活水平的提高，人们的工作节奏加快，生活压力的增大。许多父母一心发展自己的事业，试图尽早实现自我价值，早出晚归，无暇顾及家庭；一些父母虽在事业有成却无心照顾孩子；一些孩子的祖父母或年老体弱或远在外地，没有力量援助小辈。由于种种原因，一些父母就将抚育幼儿的责任全权交给了保姆。从我园各个班级调查的情况看，班级里有小朋友由保姆的带养约占20%——25%。保姆大都来自贫困偏远的乡村，年龄在30-50岁左右的妇女。他们的文化知识贫乏，素质较低，他们带养和教育孩子的水平普遍不高。
幼儿教育专
二．保姆带养的幼儿行为表现案例
1．幼儿的生活能力较差
案例：
老师分好牛奶请小朋友喝，小朋友喝完将杯子放在规定的地方。小月坐在桌前一动不动，老师问她，她低着一声不响。我试着拿起杯子凑到她的嘴边，她就张口小嘴“咕咚咕咚”喝了下去。到了午餐时间小月双手放在桌下，和喝牛奶的时候一样一动不动。老师拿勺子凑到她嘴边，她就张开嘴巴吃下去。老师走开她就不动等着老师来喂。午睡的时候小月要老
案例：
一帆是个男孩子却不知道怎样自己解小便。小朋友去厕所解小便，一帆先是好奇地走到东走到西，看来看去，然后这里摸摸那里碰碰。小朋友解完走了，他手捂在裤裆上边跳边叫：“我要嘘嘘！”我把他带到小便处，告诉他：“这是男孩解小便的地方。”他拼命地想往下拉裤子，可是拉不下来。我帮他拉下来，他垂着双手就解了出来，全部都解在裤子上。
评析：
小月的保姆说：“小月的奶奶、妈妈如果看见小月自己吃饭就会叫到：阿姨来喂！”一帆的家长对保姆说：“不能让孩子受一点委屈，你要时时处处管牢孩子。”保姆的工作就是以孩子为核心，为了息事宁人，为了讨好主人，事事依着孩子，处处迁就孩子。保姆生怕主人嫌自己偷懒，怪自己不够勤快。所以孩子的事情，一概为他完成，一切包办代替。这就造成孩子吃饭只须张嘴，穿衣只要伸手，比较容易使产生依懒的心理，出现生活自理能力较差的现象。
2．幼儿的交往能力较弱。
案例：
在混龄活动开始了，大班的一位小朋友伸手想邀请一帆一起玩。一帆一把打开伸过来的手，转身抱住我的大腿往后躲。我蹲下来向他耐心地解释，一帆就是不愿意和主动邀请他的小朋友玩。我再次动员他，他就拉着我的衣角放声大哭，谁劝都不听。
案例：
自由活动时小朋友开心地玩自己从家里带来的玩具，有的小朋友还与别人友好交换玩具。龙龙玩了一会儿自己的“恐龙”，就向小朋友中间走去，看见明明在玩“奥特曼”他什么也不说，一把就要抓在手里。明明躲闪着不给，龙龙扑上去就咬。我连忙跑过来制止，龙龙立即倒在地上打滚，嘴里哭叫着：“我要！我要嘛！”
评析：
“保姆是不能做孩子规矩的。” “孩子想要什么就给什么！”这是保姆常挂在嘴边的话。保姆时刻守在孩子身边，对孩子的要求言听计从，孩子要什么就给什么，想什么有时不用说出口一个动作，一个眼神就能够得到，得不到一哭、一闹就行了。过度的保护、盲目的顺从，使孩子在家里养成了这种表达方式，使他们缺乏交往经验，减弱了他们对其他环境、事件的适应、解决能力。他们在幼儿园不能运用语言很好地表达自己的想法，害怕与小朋友平等地交往，他们仍然想用哭闹、打滚的方式达到自己的愿望和要求。
3．幼儿的运动能力较差，体质较弱。
案例：
小朋友一早幼儿园就参加晨间活动、晨跑、早操，小萍自始至终双手插在口袋里坐着或站在一旁一动不动。我拉着她的手说：“你的小手这么冷，我们去滑滑梯吧！一会儿就不冷了。”小萍低下头。“你不想滑滑梯，那我来走高跷吧？”小萍一声不吭。我又拿出拖拉玩具、毽子、呼啦圈、沙包希望她能参与到晨间体育锻炼中。小萍始终或摇头或沉默不语，憋了好长一段时间，终于他说：“我不要玩，我要看电视。”
小萍平时走路同手同脚，出去散步走一会儿就喊累大叫：“抱抱！抱抱！”一个学期中有两个半月请病假。
案例：
每天早上欣欣都是由保姆抱着来，到了幼儿园她很乖巧地让我把她抱在怀里。但是只要我一放下她去照顾别的孩子，她就大哭起来，伸出双臂追着让我抱。只有看电视了欣欣可以一个人坐上很长时间。我牵着她的手让她上楼梯，她双脚不停踮动，不知到该怎么办；走在平地上也会无缘无故跌交。
评析：
保姆除了看管孩子还要兼做家务，对孩子主动找小朋友玩、体育锻炼持消极态度，因为带孩子外出参加户外活动需要有责任心和时间、精力。为了减少孩子发生意外的机会，受到主人的责怪，保姆一般不愿意带孩子外出活动，让孩子成天在家里转，在活动的安排上往往重静轻动。有的保姆担心孩子摔到，制止孩子奔跑或体育锻炼，发现让孩子看电视是一个省事省心的好办法，于是孩子长时间安安静静沉迷在电视机前。
三．对保姆带养行为干预的策略
遵循尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持，引导家长共同参与其保姆的带养行为的干预，以积极主动的态度和带养孩子的保姆建立合作伙伴关系。我们采取了一些干预的策略。
1.主动接近。保姆来自外地，因为生活所迫他们在这个繁华的大都市从事在世俗眼中比较低下的工作。他们往往会自卑感觉到和“城里人”有距离。所以我们尊重他们，平等地对待保姆，把他们和其他家长一样对待。在保姆接送孩子时我主动接近他们，向他们了解孩子在家的情况，反映孩子在园的情况，聊聊家常里短，提醒孩子与保姆礼貌地问候或道别，在家访中对保姆的辛苦工作表示认可和称赞。
2.专门指导。保姆们虽然是因为生计而来到城市带养孩子，但他们大都还是喜欢孩子的，只是受到文化低下的限制，往往凭借自己育儿的经验来带养孩子。我做了一些有针对性的科学育儿简报推荐给她们看或是简明扼要地讲述给他们听；定期邀请医护人员的家长专门为保姆们开设“幼儿心理卫生”、“科学营养”的讲座。
3. 提供材料。我挑选一些有益的图书给有文化基础的保姆建议他们在孩子睡前、休息时讲给孩子听；对于不识字的保姆我就挑选一些生动的磁带、CD给他们；我亲身示范一些可以在家里进行语言、数学、表演等方面的游戏，提供一些手工材料；公布我手机和家庭电话，如果孩子遇到问题他们无力回答时欢迎他们随时与我联系。
4.假日活动。在天气晴朗，阳光灿烂的假日，我组织保姆们都带上孩子，一起去“太子湾公园”、“”柳浪闻莺、“西湖南线”等玩耍。引导他们放手让孩子尽情与大自然接触，享受阳光和微风细雨。在孩子和小朋友奔跑、玩耍时，别过分担心孩子摔着或碰着，当孩子和同伴追逐打闹，没有危险就不要轻易干涉。
5.跟班观摩。除了进园、离园时的交流，我主动邀请保姆到班级“跟班观摩”、参加“家长开放日”活动，让保姆跟随孩子在园的一日生活，让保姆们知道“城里的孩子为什么要上幼儿园？”“孩子在幼儿园干些什么？”让保姆们了解幼儿园教育的目的、要求，观摩老师是怎样引导、鼓励、赏识孩子的。
6. 保姆沙龙。保姆们在带养孩子的过程中会遇到的问题千奇百怪，例如：“孩子在家不听我的话。”“孩子晚上要抱着才肯睡觉。”“孩子吃饭要追着喂。”等等，有许多问题我也一时拿不定主意。我尝试举办“保姆沙龙”，让保姆们互相出谋划策解决难题。在“保姆沙龙”上还有一个意外的收获：原本保姆讲的是自己的家乡话，南腔北调的。在“保姆沙龙”为了沟通，保姆们不得不说起了普通话，我又当上了“推普员”。保姆说起了普通话，孩子们的普通话也有了很大的进步。
7. 家长支持。 我们建议家长把保姆当作家庭中的一员，在给予充分的信任与尊重的同时，尽量把科学育儿的知识教给她。即使工作很忙也抽空打个电话回家了解关心孩子和带养他的保姆。
四．效果
1.保姆带养孩子的观念得到改变，育儿水平有所提高。保姆带养孩子的责任感提高了，通过我们的干预，他们意识到虽然孩子和他没有血缘关系，但是他们与孩子并不单纯是雇佣关系也可以有“不是亲人胜是亲人”关系。他们知道了适当的活动对孩子的身体、智力开发是有益无害的，他们主动带孩子去户外玩耍、运动；他们懂得孩子之间的交往方式很特别，应该多鼓励多提倡，因此在孩子发生争吵时，他们不再是粗暴的干涉，还创造机会给孩子一些自由活动、自主选择的空间；他们理解了孩子的乱动乱摸是他们在学习，所以当孩子将泥沙弄得满头满脸，当孩子拆装玩具时他们不再嫌收拾麻烦，而是他们耐心引导、鼓励孩子动手操作。
2.孩子的各方面能力得到发展。
（1）身体素质提高。现在由保姆带养的孩子都能积极参加活动，到园的出勤率达到了90%以上。例如：托班时小萍和小月一个学期有两个月是因为生病而请假，现在能天天坚持上幼儿园；一帆原本因为怕走不动不参加幼儿园组织的户外活动，如春游、秋游、参观，现在能主动提出要保姆经常带他去公园玩玩；欣欣走路不再是跌跌撞撞了，能双脚协调上下楼梯。
（2）乐于交往。保姆带养的孩子在交往的过程中的主动性增强了。例如：混龄活动时一帆能跟着大班的小朋友一起玩，有时主动提出让大姐姐在喜欢的项目中多玩一会儿；休息时小萍、一帆会主动找小朋友聊天；欣欣
（3）自理能力提高。由于保姆营造了宽松、鼓励的环境孩子们的独立意识增强了，他们能在保姆的耐心指点和协助下尝试自己的事情自己做。例如：小月现在吃饭常常是第一名；一帆和欣欣开始学着自己穿衣、穿鞋了；他们都知道游戏结束时要一起收拾玩具等等。
五．建议
1．对保姆带养孩子行为的干预需要家长的共同参与。家长可以向保姆讲授一些科学育儿的知识；为保姆提供科学育儿的书籍、用品；鼓励保姆在带养孩子中尝试营造宽松的环境和方法；宽容地对待保姆在放手育儿过程中发生的失误……。
2．家长在抚养孩子方面仍应尽到自己的责任。尽管家长因为一些原因把孩子托给保姆带养，但是育儿的工作仍是做父母的不可逃避的责任。即使时间再紧，上班前记得给孩子一个充满温情的拥抱；出差再远也要记得给孩子打个电话；工作再忙也要抽空和孩子讲个故事、做做游戏。孩子越小越需要父母的关爱和呵护，亲子教育是一种不可或缺的早期教育和社会教育。
参考文献：
[1]李生兰《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》华东师范大学出版社，2003.8
[2]陈鹤琴《家庭教育怎样教小孩》中国致公出版社，2001.9
[3]教育部基础教育司编写《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》2003.7.
您尚未登录系统
