你好.学数学和认汉字不一样的思维。认字只是通过视觉刺激来阅读，通过整体识别模式来辩认，通过记忆来记住。调用的是视觉辩认能力，记忆等能力。
而数学又不一样相比之下要难多了。
孩子的思维发展是有一定的规律和特点的,在不同的年龄段有不同的思维特点.0-2岁是用动作直觉来思维的,2-7岁是前运思阶段,7-12岁是具体运思阶段,12岁-15岁是形式运思阶段.
孩子思维发展规律是:感知直觉运算----表象运算-----抽象数字运算。数概念的掌握，要懂得：
1、数的实际意义。比如，1表示什么，2表示什么。懂得数的分合。
2、最初学数学，一般经过：口头数数——按物计数——说出总数——按数取物。
3、懂得数序，懂得数的大小，懂得运算。
。。。。。。
这些，是学龄前可以学会的，当然每个孩子也有发展水平上的差异。但每个年龄段也有大致的发展水平，因而不能违背思维发展规律，揠苗助长。
既然孩子的数学能力的发展有一定的规律，你孩子正处于正常的状态，所以，你的埋怨是没有任何道理的。千万不能用强制的手段，强制导致的结果是给孩子种下了不喜欢数学的种子,因为,超越孩子思维发展规律,当然不可能达到目标.只能生长不自信.
3岁的孩子一般能数10以内的数。也可以进行简单的实物计算。4岁可完成用实物进行5以内的计算。这是一般的大致的水平。
正处在2-7岁这个年龄段,孩子的思维处于前运思维阶段,即要通过他是通过直接触摸和感觉到的实物操作来进行运算。所以3岁以前的孩子要通过摆实物的操作来掌握简单运算
你孩子快3周岁.从你反映的情况来看，孩子还没有掌握口头数数。但这是这个年龄段正常的状态。何况孩子还不到3周岁。
可以从以下学起：
1、教孩子唱数。从1数到5或10。
2、让孩子数数。比如摆上3块糖，让孩子数，学会口手一致地数。能准确报出总数是3
3、让孩子懂得数的大小。比如2比1大，3又比2，比1都大。
4、让孩子实物计算。以3颗糖为例，妈妈拿出一颗放桌上，孩子拿出2颗放桌，一共是几颗。
提醒：并不是说，3周岁就一定能掌握以上内容。每个孩子的思维特点不同，发展水平不同。思维特点虽分阶段，但整个来看，也是连续性的。有的孩子掌握了，有的孩子可能会慢一些，这些都属于正常范围。比如，如果5岁了还完不成以上任务，就是发展落后了。
最后：
1、家长要多了解幼儿的心理，思维发展规律和特点。懂得了教育心理知识，就获得了一双明亮的眼睛。避免盲目性，避免误读孩子。
2、家长的要求不可过高。不要超越孩子心理发展规律。可以让孩子跳起来摘一摘果子，但如果孩子跳起来永远也摘不到果子，就是成长的标杆设置过高了。
3、用正面的鼓励，表扬，赞赏，一定不要吝啬使用。要避免用负面的批评，指责，打骂方式。不要给孩子贴标签。很多孩子到了后来在内心形成的“笨”“不如别人”“不自信”“自卑”等的消极意识很多往往就是经由父母的评价内化而来的。
4、做个智慧型的父母。父母要开动大脑机器，创造丰富多样的情境，方法，策略，让早期教育变得多样化，情境化，生动化。
5、早期教育应以寓教于乐为原则，以亲子间游戏为开展教育活动的方式，以丰富多彩的教育方法为具体操作手段，才能够把早期教育较好地施行下去。
6、家长的耐心和坚持很重要，心态很重要。教育孩子不是几个月几的就完成了，教育也不是立竿见影的事情，教育是终身的事情，贯串了孩子的一生。所以家长要树立教育的发展观，同时也要树立教育学习观，父母是需要学习的，这样才能与孩子共同成长。
你的孩子还小，多好的早期教育机会，把握好分寸和适度是很重要的。但，如果走入误区，盲区，比不实施早期教育更糟糕。
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