我周六在家里陪孩子写作业，一个上午我都在鼓励他：“写得不错”，“再写漂亮点儿就更好了，小伙子人长得这么帅，字也应该和人一样帅才对”，“再快点儿，写完了剩下的时间都是自己的了，想怎么玩儿，就怎么玩儿，多舒服啊！”我说这些话并不是因为他比平时做得好，而是我一再告诉自己要对他态度好一点。他显然觉得很舒服，做作业的速度快了一些，我们终于过了一个不伤和气的休息日。
写完作业他从存钱缸里拿出5元硬币，说要我带他去买卡。买的时候我就提醒他说：“你想好了，都花了你最近就没有零花钱了”。他说：：“没关系，我晚上给我爸揪头发。”（他的零用钱多半是靠给他爸爸打工挣的）
回到家里，电视里正在播放为希望工程捐款的广告，我就对他说：“你为了玩儿花那么多钱，你买5块钱的卡和买3块钱的卡没什么区别，要是你能省下2块钱捐给贫困山区的孩子，他们就能买好几支铅笔，你说好不好？他们平时连铅笔都没有。”他想了想，显然有些舍不得，然后他问我：“他们没铅笔拿什么写字？”“拿树枝在地上写。”他又想了想，可能觉得在地上写字确实很艰苦，就说：“好吧，下次我少买两块钱的。”“不光是下次，以后买玩具的时候都省下一点儿捐给他们好吗？”“好吧！听你的。”您看我是否有必要真的在以后买玩具时提醒他，然后带他到银行去捐钱呢？我也怕真这样做了，他会太憨厚了，也会出问题。

 

 

 

Laodou:

昨天我被我儿子气哭了。
他爸爸经常值夜班。如果是我接他，他总是先问我：“我爸几点回来？”如果我告诉他，爸爸晚上不回来，他就成了家里的主人，根本不听我的话。
今天要语文测验，昨天在饭前就写完了作业，说好了看完卡通世界就听写，结果他还是拿出颜料去涂他的四驱车。好不容易拿出了笔，在本上乱划，根本看不出写得什么字，还美其名曰在写连笔字，我忍无可忍把他的笔扔到地上，怒吼道：“你这是什么学习态度？不要脸，不争气，你别学了！”他比我火还大，他说：“你干吗骂我，老巫婆，你对我什么态度啊！”说完他就理直气壮地给他爸爸打电话，说我骂他，把笔扔了，不让他写。我被他气哭 了，他还说：“该！让你也尝尝生气的滋味。”
我真不知道该拿他怎么办。我今天一早就把他叫起来，他知道考试之前需要听写，没再找别扭，赶紧写完了。我问他考试能不能考好，他说没问题，很有把握。他根本就没有想起昨晚的事。他知道他该干什么，但是他愿意拖到最后一分钟再干。
我和他爸爸已经商量好今天晚上要跟他好好谈谈，要让他认识到学习是他自己的事，不是给别人学。如果总是这种状态学习，他也不开心，我也受不了。请教您：我们应该怎样跟他谈呢？

 

 

任老师：

教育孩子是一门技术，其实，你学的已经很好了。那个星期天你做的就很好。
但是，我认为您在教育孩子的时候，管的太多了，不要希望孩子按照您的想法去做，生活是他自己的，应该让他自己学会安排。比如，为希望工程捐款的事，不要这样教导他，但是，你可以说，他们真是很苦啊，要有人帮助他们，一定会好一些。这是暗示，同情心是培养出来的。
还有，在上面的这个帖子里，你又回到了以前的教育误区里：控制，至少希望孩子按照你的想法来做，而不是让孩子自己做出计划，你只是监督执行。
比如，你可以和他一起做出计划，执行计划一定要严格，处罚要合理。比如，在几点以前写完作业，奖励什么，在几点以前没有写忘作业，要取消什么权利，比如，明天不能玩四驱车。
在一段时间里，给他选择的自由，自己安排自己生活的权利。

我希望我的担心是多余的。您这样教育孩子，恐怕孩子会产生很强的叛逆心理，对管教方法的不接受，会影响到孩子对学习的兴趣，他不是因为喜欢知识而学，而是因为要应付您而学，为了四驱车而学。
在与孩子相处的时候，说话的比例可不可以这样：3：4，也就是说，孩子说4句话，您说3句，在您说的这些话里，表扬与批评的比例为：5：1。
有些可说可不说的话，坚决不说，说教不是教育，批评不是教育。
教在引导。

 

laodou:

 

任老师，我接受您的建议，多表扬，少批评，不说教。我的孩子就是嫌我话太多，所以才故意不听我的话。
这周二，他在全校四驱车比赛中得了第二名，谁也没想到他会取得这样的成绩，因为上周的预赛他是最后一名，我就借题发挥，说这么聪明的人，学习也一定能够学好，他很认同我的观点，但昨天的听写又不及格，还把听写纸藏了起来，被他爸爸无意中发现，批评了一顿。还有两周就期末考试了，我和他爸爸都很着急，只有他不急。还号称他能考第五名。他虽然表示要努力学习，但到真学的时候就打折扣了。其实他就是考20名我也不介意，毕竟才三年级，成绩不能说明什么问题，我本人对国内这种用成绩来衡量学生能力的做法很不认同，这种做法抑制了孩子个性的张扬和好玩的天性，但是我们又不得不随着这个大气候走，因为升学是要看成绩的。我所烦恼的是孩子没有学习的自觉性，没有把学习放在第一位，这样到了高年级他就会承受不住压力，会打击自信心。

laodou:

和您交流的过程中我感到收获很大，您帮助我理清了思路，希望能够和您长期交流。我在网上搜索儿童心理学的时候是我感到非常无助的时候，我真的不知道该怎样对待我的孩子，可是经过您的指点我现在心情好多了，知道毛病出在哪儿了，虽然没有找到特别有效的办法，但对自己和孩子都有了信心，我相信我能够做得更好。每一个家长都希望孩子健康快乐的成长，孩子是我们一生的事业，我们一定要对孩子负责，让他们长大之后成为有作为的人，我愿意和家长们分享教育孩子的过程，也希望能够得到更多的支持和帮助。谢谢您！

 

任老师：

学习是一个过程，或者说，学习对孩子来说，也是需要学习的，大人的经验不可能移植给孩子，只有自己亲身获得的经验对孩子自己才有指导作用，所以，说教是没有作用的。

“但昨天的听写又不及格，还把听写纸藏了起来，被他爸爸无意中发现，批评了一顿。。”他为什么把一个“错误”藏起来？真的就是害怕批评，没有人不失败，和孩子一起面对失败，听一听他的话，让他自己总结经验教训，而不是训斥，把他的生活的权力交给他，让他自己决定，如果你觉得合理，就为他鼓掌，否则，就给他提出疑问，让他自己思考，要比单纯的批评好的多。
还有，善败者不亡，失败是成功之母，这都是很有道理的，但是，在孩子失败的时候，不和他一起总结经验教训，失败就是成功的“后妈”。

“还有两周就期末考试了，我和他爸爸都很着急，只有他不急。”他在向你们逞能，这是危险的游戏。如果孩子胜利了，他将获得一个“自大”的经验，如果孩子失败了，他就会拒绝你们的忠告，“我就这样，你能怎么样我？”很多这样的孩子，在与父母的对峙中，毁掉了自己的前程。
“还号称他能考第五名。他虽然表示要努力学习，但到真学的时候就打折扣了”学习，不是一种很舒服的事情，特别是没有兴趣之前。
还有，在这个学习面前，孩子受到了多少的不愉快？换了我们，我们会喜欢吗？
“其实他就是考20名我也不介意，毕竟才三年级，成绩不能说明什么问题，我本人对国内这种用成绩来衡量学生能力的做法很不认同，这种做法抑制了孩子个性的张扬和好玩的天性，但是我们又不得不随着这个大气候走，因为升学是要看成绩的。我所烦恼的是孩子没有学习的自觉性，没有把学习放在第一位，这样到了高年级他就会承受不住压力，会打击自信心。”
你的心情，我很理解，但是，你自身的矛盾来自于你把孩子的学习与个性培养割裂开来了，其实，孩子在学习的过程中就是培养个性，学习，也可以培养孩子张扬的个性，学习既是目的又是手段，要借着学习这个手段，培养孩子的思考能力、全面的看问题，既不偏激，又不肤浅，慢慢的认识自己的学习能力，培养学习习惯，为孩子的未来奠基。

 

Laodou:

任老师，您好！我的孩子期末考试全部得了优。感谢您对我的帮助！

 

任老师：

我要做的就是让家长知道这样的一个事实：在教育孩子的时候，没有什么诀窍，也没有所谓的最好的方法，而且，别人的方法对我们不一定有用。
我力图要做的就是：让家长明确自己做了什么？然后发生了什么？
其实教育目标的实现，与家长对教育的理解有关，我们不可能代替家长做出选择，就好像家长不能代替孩子选择一样，我们能做的就是：让当事人反省自己，引起当事人思考。