对月浅酌问：

我儿子今年四岁三个月,读幼儿园中班,存在很多令老师和我们头痛的问题,下面是他目前存在的几方面问题,迫切希望醉梅老师帮忙分析,谢谢了.
   孩子主要有几个方面的表现：
   一是在幼儿园里他容不进集体。老师说他其实很想跟小朋友玩，但只要玩一会他就会动手打人，弄得小朋友都不愿意跟他玩。他有一个奇怪的现象，只要只有一或两个小朋友跟他玩他就会跟别人玩得很友好，但一超过这个数他就很容易出现攻击行为。每回他打完人问他为何打人，他永远只有一种答案就是不知道，会说打人不是好孩子。
  二是他逆反心理很强，只要有人当他的面指出他不对，他反映很激烈，马上指着人家说我不和你，你是坏蛋。这时要是说他没礼貌，他就会更生气动手就打人。
   三是他没法跟上老师上课或游戏的节奏。每当老师上课时他总是不安地走来走去，没法静下来听老师讲课。除非有一个老师在他身边坐着，时时制止他想起来他才能静下来听老师讲。（现在想起来以前的老师总是跟我们告状说这孩子特精，总是表现给人父母看，那是因为上公开课时有家长陪着所以他表现得很好。）
   四是他很没自信，每当面对他不会的事时他总是说我不学，我不学，很少有那种我们所认为的初生牛犊不怕虎的行为。
   最后是我最近观察发现的一个现象，每回带他出去玩，在有小朋友的地方，开始不管别的小朋友正在一起怎么开心地玩，他总是自顾自玩，等自己玩闷了才开始关注身边的小朋友，我想这也就是他为何老容不进集体生活的原因。也是为何老师总说他犯自由主义的原因。
  

醉梅——

从你提供的信息来看，我认为：
成人，包括老师和家长都在以成人的眼光看孩子，不了解孩子的心理特征，给孩子乱贴标签。这表现在你提供的语言中：“犯自由主义”，“没礼貌”，“特精”等等。

一是在幼儿园里他容不进集体。老师说他其实很想跟小朋友玩，但只要玩一会他就会动手打人，弄得小朋友都不愿意跟他玩。他有一个奇怪的现象，只要只有一或两个小朋友跟他玩他就会跟别人玩得很友好，但一超过这个数他就很容易出现攻击行为。每回他打完人问他为何打人，他永远只有一种答案就是不知道，会说打人不是好孩子。

1、这个年龄的孩子，有渴望交往的愿望，他希望有同伴和他玩我想，当一两个同伴和他专心地玩的时候，他觉得他是被重视的，被注意的，与这一两个形成了临时的固定的交往模式，他是感觉安全的。而更多的孩子参与进来时，先来的一两个必然要被分去精力和注意力，不再专注于只和他一人玩。这样，孩子觉得自己的权利被侵犯，自己不再成为游戏的中心（人一多就分散了中心点），用大人的话来说叫“吃醋”“妒嫉”，于是，他为了维护自己的领地，攻击性行为产生了。孩子的行为是内心的反应，但孩子由于心智不够成熟，心理的发展不完善，因为，他无法解释他为什么要打人，而他所说的：打人不是好孩子。这是大人加给他的评价标准。因为这个年龄的孩子对自我的评价来自于成人和社会的评价，自己是没有是非判断标准的。

2、孩子在园的表现，尤其是以前老师的评价，是希望得到老师的关注、表扬和认可，这不能说是缺点，而应该说是心理需求。如果给予了充分的关注，满足了孩子的心理需求，孩子这种有意引人注意的行为就会消退。所以，可以多配合老师，让老师多关注你的孩子，给予表现他自己的机会，在家要多给孩子鼓励，肯定，赏识，给孩子充分展示他爱好的平台，让他自己在喜欢的方面有所探索，获得愉悦感，成就感，满足感。

3、“面对他不会的事时他总是说我不学，我不学，很少有那种我们所认为的初生牛犊不怕虎的行为。”这很正常，要学的东西如果难度太大，你们的期望和要求过高，孩子跳起来也摘不到果子的话，自然会放弃努力。如果这样的要求多了，孩子经常体验失败的话，他会失去信心，就会选择逃避。这么小的孩子，你别指望能“初生牛犊不怕虎”。“不怕虎”是因为没有体验到失败，没有考虑到前面的困难，从你孩子的情况来判断，应该是尝试过这种经历了，体验过失败了。只是可能你们并不知道罢了。所以，不要用你们的期望和标准去要求他做什么，而应从孩子喜欢的方面去着手，让他在自己喜欢的项目中体验忆乐和成功。以此来增强自信心，获得成就感，培养积极的学习心态。


4、“他逆反心理很强，只要有人当他的面指出他不对，他反映很激烈，马上指着人家说我不和你，你是坏蛋。这时要是说他没礼貌，他就会更生气动手就打人。”3-4岁的孩子正处于人生的第一反抗期，有些事喜欢拧着来，你说东他偏说西。他要让人们知道他的正确，他的存在来价值，要人们在乎他的看法和态度。所以我觉得只要不是原则性问题，可以适当地顺着孩子。切不可打骂，压制，过分指责。

5、至于你提到的最后一条，没有什么奇怪的。说明孩子玩起来非常投入，专注力好。很正常。孩子自己玩得高兴，不觉得无聊时，自然不需要玩伴。如自己一人玩厌了，自然就会去寻找周围的同伴玩。3-4岁的孩子一切活动还是以自己为主的，较少考虑到别人，比如合作，协作等，他认为和他关系不大，除非他自己需要，才会主动产生合作的行为。