文/练丽丹

  “儿子打电脑游戏就很兴奋，一坐下来学习就皱眉。唉！”“他也知道学习的重要性，可是没信心,说不想学了！”“今天他又逃学了!” ……

    提到孩子有厌学情绪，家长们无一不是一张苦瓜脸。为什么孩子会厌学？

心理学家马斯洛的层次需要理论中说,尊重需要、自我实现需是人类的需要。即人需要被尊重、被关注、被肯定、被欣赏，渴望成就、荣誉，以实现自我价值，满足自我需要。从学习方面来说，就是想获得成就感、快乐感。如果孩子从学习中体验到乐趣和成就感，那么他就会为巩固这种良好的感觉而更加努力，朝更高的目标迈进，以享受更多的快乐和成功；反之，如果体验到的是一次次的失败、痛苦和受挫感，那么，下次就会退避三舍，畏而远之，因为人都是趋乐避苦的。   

或许一次的失败还不能打败孩子，但是多次的失败和受挫，会摧毁孩子的信心。心理学上有个有趣的试验：试验者挂上一串香蕉，让猴子去取，但每次都不让它得手。若干次后，猴子对香蕉失去了兴趣。这时候试验者不再设置任何障碍，把香蕉挂到猴子只要稍稍努力就可以够着了的位置，但猴子却彻底放弃努力了。这就叫“习得性失助”。

我们还可以从电脑游戏上得到一点启示。孩子为什么对游戏这么入迷？因为游戏能带给孩子攻克的快乐，胜利的快感，挑战的乐趣，让孩子一次次体验快乐和成功。一般学习较差、成绩不好的孩子，由于经常遭到的是失败、挫折，体验着学习困难带来的痛苦感、无助感，而此时又没有人帮助他，容易形成失得性无助的情绪。长此以往，自信丧失，自卑抬头，心灵脆弱，一蹶不振，渐渐对学习失去兴趣，进而发展到厌学、逃学。

孩子有厌学情绪的时候，家长要冷静，任何的打骂责斥，都会把孩子逼向无助的角落、自卑的泥潭。多分析原因，多找症结，用鼓励和理解给孩子减压；长安慰他孤独无助的心灵，给他力量和信心。

    或许有家长会问，孩子已经厌学了，你又让孩子从哪儿得到学习上的快乐和成就感呢？我们可以来个“曲线救国”，或叫“兴趣牵移”。

    每个孩子的身上，只要用心发现，我们都能找到他的闪光点。有的喜欢涂涂画画，有的热衷于拆拆装装；有的专门收集兵器图片，有的对课外读物痴迷。这似乎是不务正业，影响学业。但知识本身是一个庞大的系统，不同的知识之间没有明确的界限，有着千丝万缕的联系。学习如果只是为了分数，那是狭隘的教育观。某一方面的兴趣能锻炼孩子的某方面的能力，而这些能力又能够用在学习上，帮助孩子较好地完成学业。比如广泛涉猎课外读物的孩子，语文水平会比一般孩子好；从小喜欢拆装的孩子，动手能力强；喜欢拼图的孩子，空间能力强，对学几何大有帮助……

    如果你把孩子的这些“不务正业”看作是探索，是求知欲的表现，那么，不仅是对孩子的智力发展有好处，而且，这些兴趣会在你的关注和支持下越发浓厚，并进一步发展为爱好或特长。加上你的不断赞赏，鼓励，支持，孩子就能从中体验到乐趣，快乐和成就感。

当孩子有了一技之长，有了某方面的优势，就容易获得成就感，建立起自信心，让自身变得“强大”起来。用这种自信的能量辐射到其它薄弱的方面，从获得的成就中找兴奋点，然后带动薄弱的学科，从而改变整个心理状态。比如，孩子利用语言表达能力强的优势，来培养对语文的兴趣；利用喜欢看侦探小说的喜好，让孩子做一些数学推理训练，以培养数学的兴趣。

有了自信，再去做自己曾经不喜欢的事（比如以前不喜欢的数学），心理上感觉难度就小多了。这多少能淡化原来对没有兴趣的学科的恶劣印象和痛苦体验，而且还能利用从特长那儿获得的力量来战胜眼下的困难（因为他在感觉上不再视它为困难或降低了对困难的感受程度）。这样，孩子就比较容易重新建立起这方面的信心，并经过自己的努力来获得成功。      

在重建信心、期望成功的过程中，家长的鼓励和赞扬显得相当重要。因为孩子在困难面前是脆弱的，他需要家长从眼神到动作，从外表到内在的爱和欣赏、鼓励和安慰，帮助他渡过难关。

另外，要帮助孩子设定阶梯式的学习目标。让孩子踩着“台阶”上。开始的目标要低一点，以后再逐渐加高。同时期望值不可太高，不要拿孩子和别人比，而要和孩子的过去比。每一次小小的进步，都要给予真诚的掌声和鼓励，让他体验进步带来的快乐。

   当孩子不断进步，体验到成就感时，对学习的兴趣也愈加浓厚了，形成一个良性循环：成功——快乐——成功。这里，快乐是努力的动力，成功是快乐的享受。

成功的理解不能只限于分数，那是狭隘的成功。对于成绩不牢固，缺少自信的孩子，如果把成功理解为“进步”，即进步了就是成功，那么，更有利于孩子的自信心的建立和巩固。

所以，当孩子有了厌学情绪时，不要逼着他去学，而先从其它方面着手，培养或巩固孩子其他方面的兴趣，给孩子的心理打造自信的基石，利用已建立的自信心作为学习的马达，推动孩子的学习。 1933