温馨提示：
把语文带到生活中来，让孩子不知不觉地学。这种语言游戏既锻炼了记忆力，又学到了新词汇，巩固了旧词汇。多次这样的练习，能提高思维的敏捷性和反应能力。
12、找“亲戚” “我们来找‘亲戚’吧，航航。”我们坐在松软的地毯草上，盘着腿，玩起语言游戏。（让孩子先说一个词，大人再说四五个词。让孩子在大人的四五个词中找出和他说的关系最密切的一个词。然后用说说原因。找出两个词的关系。） 明白了玩法后，我们开始玩了： 儿子：星星。 妈妈：树叶，天空，水缸，头发。 儿子：我找到了“天空”，天空里有星星。 妈妈：好，再来。 儿子：衣服。 妈妈：高兴，墨水，西瓜，河水。 儿子：河水是衣服的亲戚。 妈妈：好。我来先说了——电话。 儿子；生气，花瓶，吃饭，摔倒。 妈妈：可不好找亲戚呀，谁是电话的亲戚呢？就“生气”吧。” 儿子（把声调抬高）：为什么“生气”是“电话”的亲戚呢？ 妈妈（皱起眉头）：你故意刁难我呀。你送来的亲戚都像什么样子嘛，不点也不亲！ 儿子（得意地）：嘿嘿，你自己找不出来怪我，真没本事！ 妈妈：那就——“摔倒”吧。 儿子摇摇头。 妈妈：那你说是什么？ 儿子：我也说不上了。哈哈哈。 妈妈：你这个老师出的考题够差劲了。怎么连出题老师都不知道答案？ 儿子：那，就是“吃饭”吧。 妈妈：为什么？ 儿子：人要吃饭，电话也要吃饭。 妈妈：不算亲戚。 儿子：那只有花瓶喽？ 妈妈：得说出理由，有道理才行。 儿子：电话放在花瓶旁边。 妈妈：这还差不多。看来这个出题老师难不倒。
温馨提示：
让孩子找出相关联的词，以锻炼孩子联系事物的能力；要求孩子自圆其说，以锻炼思考力，让孩子把无多大关联的词组成一句话，这是学习高难度的造句。
13、陌生“朋友”牵牵手 “你能不能让两个陌生的‘朋友’手拉手牵到一起？”吃完饭，我坐在桌旁对孩子说（我又想让他上语言游戏的圈套了）。他一时不明白我说什么。 我说：“要把两个没有任何关系的词组成句子。看你能不能连起来。” 见他有兴趣，我便扫视了一下四周，说，“‘围棋子’和‘冰箱’。”他想了想，脱口而出：“那还不容易，围棋子和冰箱都是白色的。”（这是平行关系） “太简单了吧，再说。”“围棋子放在冰箱里。”（这是包含关系） 我鼓励他继续说。“买了围棋糖放在冰箱里。”“‘围棋糖’”这词很有创意！”我赞许地说。 “冰淇淋放在冰箱里，停电了，融化了的那种形状就像白色的围棋子。”（开始比喻了） “比喻得真妙啊！但要求连成一句话。怎么把他们两上好朋友拉得近一点？” 他歪歪脑袋想了想，说：“融化了的冰淇淋就像大大的白色围棋子。” 我用欣赏的眼光说：“OK！这句才棒呢！”
温馨提示：
要把两个毫无关联的词连组成一句话，需要语言组织能力和联想能力，当后来要求把句子压缩时，又需要概括能力。能力的提高，在点点滴滴的游戏中集腋成裘。
14、闭眼抓词编故事 温馨的床上，我给他读《神笔马良》的故事。读完后，心想，何不让他编故事？于是我和他玩起了闭眼抓词游戏。即一人闭上眼，用手指着词，再睁开眼，记下指到的词。共记录下若干个词后，让另一人根据这几个词编成短小的故事。 我闭上眼，用手指着某个词，再睁开眼睛，一看：“哇，是梯子！”儿子认得两字。我记在本子上后，又接着抓到了四个词（除去点到的不成词的）：邻近，杀死，不间断，一支笔。我要求他用这五个词编故事。要求不管怎么编，只要把这几个词用上就行。 于是儿子开始编了： “邻近有一个人，杀死了一头猪，然后，不间断地跑呀，跑呀，终于跌了一跤，摔得屁滚尿流，七窍流血，死了。” “哈哈，还有两个词没用上。”我提醒他。 儿子说，已经死了，怎么办！”“谁叫你这么快让它死，要想办法弄活啊。” 他只好接着说：“后来，后来——走来一个老头，发现这个人没死，把他背了起来，爬上了梯子，又摔了下来，老死了。” “又死了？还有‘一支笔’没用上呢。”我咯咯直笑。 “嗯，这时，马良来了，拿了一支笔，在两个人的眼睛上点了两下，终于活啦！” “哇，好棒。妈妈马上记下来！”
温馨提示：
除了玩续编结尾、补充情节、故事接龙等传统游戏外，这种游戏能让孩子产生新鲜感和兴趣。抓词，可让孩子认识不少字，也因为词的随意性而导致编故事的开放性，让孩子去异想天开地编。也因为抓来的词的限制性，导致更大的挑战性和难度。因此，家长有必要一步步帮助孩子完成编故事游戏。
15、把“绳子“接起来 儿子看完故事书，对“五颜六色”这一新词颇感新鲜，合上书，不停地叨念着。我灵机一动，说：“你这么喜欢它，我也有我喜欢的词。”我于是用手指点到一个从故事书中随意挑了一个词“手忙脚乱”。说：“把你喜欢的词和我喜欢的词连成一段话，好不好？”儿子的一声“好”真让我开心。 儿子开始造句了：“方方穿着衣服，五颜六色的，拿起扫帚，手忙脚乱地扫地。” “很好，不过，句子停顿多，就像绳子一截一截的，能不能再把尽量接起来呢？” 在我的说明下，儿子总算明白我了的意思，想了想，说：“方方穿着着五颜六色的衣服，手忙脚乱地拿起扫帚扫地。” “对了，这样就听起来舒服多了，再来一个。”我表扬他。 接着他又说：“小猫家的灯五颜六色的，它们手忙脚乱地摇晃。” “灯摇晃？为什么摇晃？”我惊讶于他的想像力和拟人修辞。 “怎么啦，妈妈，不是吗？外面要刮大风啦，下大雨啦，灯快要吹灭啦，它们一着急，就手忙脚乱啦！” “噢！妙呀！还有吗？我最喜欢听了！” 我又从故事书中抓来一词“气乎乎”一词。要求他用这三个词组成句子。 他挠了挠头，最后说：“天黑了，五颜六色的灯亮起来了，人们在灯下手忙脚乱地打蚊子，蚊子气乎乎地跑了！” 我用力拍手，在他脸上狠亲了一口。
温馨提示：
把毫不相关的几个词连成一两句话，训练了孩子的联想力；把句子压缩，又锻炼了孩子的概括能力。不要小看语言的思维训练，它是学好语文的基础。把语言的学习放在幼儿期来学，在自然的状态下学，孩子将来还会怕语文吗？
您尚未登录系统
