我听到这样一位母亲的叙述：她的孩子与邻居的孩子是同班同学，俩人形影不离，亲密无间，不管上学还是玩耍，都要在一起，她的孩子成绩优秀，但邻居孩子的成绩是班上倒数有名的，她依“近朱者赤，近墨者黑”的信条，认为这样交往下去会带坏孩子，即使不带坏，也怕成绩会被拉下去。我听了不以为然，认为“近墨者未必黑”。

回忆自己的少年时代，也发现不少优生和差生总“粘”在一起的现象，情同手足，一好就是几年。但似乎优生并没有受到什么影响，从某些方面来说，反而能促进优生自身的“免疫”功能，能使孩子各方面得到更全面、更健康的发展。

首先，差生不等于样样都差。我认为评价一个孩子的优劣，不能仅从成绩上看，成绩仅反映的是孩子的某一面而不是全部。要让孩子全面发展，就要提高各方面的素质，包括心理、品德、人格、人际交往等等，就要给他提供锻炼的环境和机会。优生不是全优，差生也不是全差，优生也可以从差生中获得自己所欠缺的东西。我的孩子在班上算是成绩较好、听话、老师喜欢的一类学生，而和他一起玩的大都是比他成绩差的孩子，可我从不限制他们之间的交往。例如，有些差生虽成绩不好，但大脑却非常灵活，应变速度快，交际能力强，善于处理人际间的关系，有一定的领导能力、协作能力，对于太安静只顾埋头读书的优生来说，通过长期一起玩耍而从差生那儿学到这些人际技能，不失为一种很好的补充。

其次，孩子的个性是多种多样的，孩子的爱好、兴趣也是丰富多彩的，爱好的不同，能促进他们之间的互相模仿、学习，取长补短。比如，我的孩子开始不喜欢打蓝球，而他同学却打得非常好，由于俩人天天在一起玩，我孩子也对蓝球独有情钟了，并且也懂得了如何和同学团结合作。我家的书特别多，由于书太多的缘故吧，孩子反而不珍惜，一本好书蒙上几层厚灰也不见他翻动一下，而他这位同学家中呢，从来见不到一本课外读物，没一点儿书香味，他每次来我家，我孩子的书仿佛成了他的书，津津有味地看起来，而我孩子呢，看他在看书，自觉没趣，也拿起一本来看了，两人还一起认真地讨论起书中的人物。真比我磨破嘴皮催他看书的效果好多了。

第三，和差生交往，可以培养孩子优良的品质，诸如助人为乐、热情待人、无私、心胸宽广、有同情心、爱心等等。现在的孩子由于大都是独生子女，不懂得帮助别人、关心别人的孩子不在少数。我们可以教育他从学习上多帮助同学，一来培养助人为乐的优秀品质，二来孩子在帮助对方的同时，也巩固了自己所学的知识。我孩子的班主任总是安排差生和他同桌，我便趁机教育他要从学习上多花时间帮助同桌，并教给他具体帮助同桌的方法。经过他一学期的帮助和努力，同桌的成绩大有上升趋势，老师大大表扬了他一番。而孩子自己呢，成绩丝毫未降，知识掌握得更牢固了。

当然，孩子毕竟还小，在孩子与差生交往时，不要忘了教给他正确的人生观，是非观，教会他怎么做人，怎么辨别是非，教育他要学别人的长处，而不要学别人的短处；教他要引导同学往好的方面学；教他学会往好处看别人，多看别人的优点。不让自己的孩子与差生交往是因噎废食的作法，现在是开放性、多元化的社会，学会做人，学会辨别是非，学会辩证思考，才能增强“免疫”功能，才会成熟，才会健康成长。