网友问——

我儿子读二年级了，也认了不少汉字，可就是自己不看书，无论什么书总喜欢让我给他读，我特意给他买来注音本的《西游记》，但他懒得看，还是想让我给他念。请教各位，我经常给他读书，会不会影响他的阅读能力？
我还有一个关于阅读的问题想请教各位老师，开始，我给儿子读《西游记》，后来，我给他买来儿童版的，他却仍要求我给他读原版的，我觉得儿子喜欢我给他读原版的《西游记》，而不大喜欢儿童版的有点不正常，我不知道是不是因为儿童版的有拼音他怕让他自己读而产生的逆反心理。


醉梅答——
会识不少字，不等于会阅读。阅读一项复杂的信息处理过程，即提取和加工信息的双重过程，在阅读中，孩子的大脑对文字信息进行感知、判断、推理、分析、综合、比较、想象等的处理，同时还要具备一定的记忆能力、注意力、语言理解能力、眼脑协调一致能力等，因此从不会阅读到能够阅读，从缓慢阅读到快速阅读要有一个循序渐进的过程。
在孩子能独立阅读之前，先培养孩子对书的兴趣更为重要。爱上书的孩子，迟早会爱上阅读，这只是个时间问题。有研究表明，没有父母为孩子朗读的阶段，孩子是很难爱上阅读的。因此，要让孩子爱上书，要让他知道精神的娱乐、情感的快乐可以从书中得来，办法是你先为他朗读。你现在为他朗读是明智之举，是培养他独立阅读的前奏。怎么会影响阅读能力呢，只能说是帮助他形成阅读能力。
国外很多父母非常重视朗读，歌德小时候，他母亲就给他不断朗读，小布什的母亲也为他朗读到中学。但我说的为他朗读，并不是说不要培养阅读能力，而是说国外的做法在孩子会阅读后还需他自己阅读，即童年期既有父母的朗读，又有孩子自己的阅读，父母朗读的往往是难度和深度都高一层的书籍。
当然我们没必要完全照搬国外的，让孩子能尽快学会阅读是我们所希望的，但据你提供的情况来看，我认为现在让他独立阅读还太早些。以为孩子学了拼音就可以顺利地读了，其实这是父母的推理。因为拼音只是认识汉字的工具，如果认识字，还用得着拼音吗，但靠拼音来一字一句地拼读会很累的，故事稍长点，就容易犯看了下句忘了上句的毛病，这样整篇故事读下来还不知所云，要读多遍才能理解全文意思。因为拼读是很花时间的，大大影响阅读速度。这很好理解，你可以设想一下，如果给你一篇英文，有这么多生字，让你去查字典，一篇读下来，恐怕你也没耐心了。当他这样读下来感到疲惫时，是很难对阅读产生愉快情绪的。这就是孩子不爱自已阅读的原因。因此他觉得你给他阅读更方便，快捷。
我孩子是二年级下学期开始才独立阅读无拼音的书的。在小学前我教过他不少字，但到底识了多少字我从没统计过，也没必要统计。拼音是上小学后学的，开始我也给他买拼音读物，但由于他本身认识的汉字较多，全篇文章靠拼音来读的只占少部分，因此，他一篇读下来不会累。但我很少买有拼音的，尽量买无拼音的读物，有些不认识的字让他自己放在文中根据上下文去猜，这样反而促进了阅读能力的提高。现在他阅读速度非常快，有些好文章他不一定爱看，有一次，我给他朗读了一篇散文，可他听了一会就不耐烦了，“算了，你读还没我自己看快呢，太慢了。我自己看得了。”可见，有了阅读能力时，你想给他读都没机会了。所以，你不必过于着急，象老怀表一样，现在自己多辛苦点，给他读。
而且我认为你读原版的比读重版的或少年版的更好。因为原版无论从语言描述、句子结构还是思想内容上看，都比重版或少年版的更丰富，厚实，复杂，可以让他更早地理解和掌握复杂语言（如一些复杂的语法，长句，复句等），以提高他的理解能力，记忆能力，表达能力等。
不要让孩子把课外书视为课本一样的包袱，要让孩子从书中感受到乐趣，把读课外事当作一件乐事。否则，很难培养阅读兴趣和习惯。因而在选择书目上就要根据自己孩子的特点，兴趣点去投其所好，找他爱看的书，喜欢的故事。至于找什么书，如何引导他自己阅读，我的那篇介绍给你的文章可以做参考。因为每个孩子个性差异大，知子者莫若母，还要你自己多找技巧。