陈永川 矣向阳

       　　　　　　　　　　　　　　　 云南省玉溪市民族中学   

一、辅导背景

异性交往，是青春期发展的一大任务。高中阶段，学生处于性生理、性心理日趋成熟的阶段，对异性产生朦胧的情感与好奇，渴望与异性同学进行亲密的接触与交往，是其生理和心理发展变化规律的一种具体表现。

然而，有些同学因种种原因，成熟较早，“一门心思放于其上”，明显影响了正常的学习。而也有些同学“一心只读圣贤书”，对异性同学敬而远之，不愿也不会同异性进行交往，造成社交障碍、人格发展的不健全；同时，高中阶段正是学生世界观和人生观日趋成熟的阶段，这一阶段对学生进行恰当的情感教育与社交训练对学生的健康成长、成人成才、终身发展都具有重要的作用。因此，如何引导他们学会正常地与异性进行交往，是本次辅导的主要目标。“早恋”现象在中学校园（尤其是民族高中学校）较为普遍，故对男女交往问题以年级为单位进行辅导。

二、辅导目标

1．理解异性交往的意义，鼓励学生进行正常的异性交往；

2．认识异性交往的利与弊，利用异性交往中的有利的因素，克服异性交往中的不利因素，促进自我发展；

3．把握异性交往的度，学会与异性自然、大方、真诚、适度、正常的交往。

4. 理解中学生“早恋”的心理原因，学会处理异性交往中的常见问题。

三、辅导形式

1．组织形式：以年级为单位，心理健康教育老师集中进行辅导；

2．具体形式：角色扮演、小组讨论、讲解分析；

3. 辅导模式: 采用“创设情境、提出问题，互动探究、自然引导，体验应用、未雨绸缪”的辅导模式。

四、活动准备

1．了解情况，确定内容。心理老师分别组织学生座谈、教师座谈、家长座谈，发现高中男女交往的常见问题，确定辅导内容与形式。

2. 在座谈的基础上，根据男女生交往中常见的心理困惑、问题、情景编写小品，指导学生创造性彩排。

3. 将学生分组以便讨论，以前后座4人为一组（讨论主持人、记录员、发言代表4人轮流）。

五、辅导过程（2小时）

 （一）．大擂台，比比看

男生与女生在性格、智力上各有什么特点？请大家按组讨论并完成下表。以下可供教师参考：

 

 

几组同学回答讨论结果，教师注意引导（引导学生认识性别差异及异性交往的意义）并适当总结。

男女生的性格特点是不一样的，各有优缺点；只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的交往那样丰富，多方面的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。男女生的智力总体上没有高低之分，但却各有所长，智力类型有差异；男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。因此，我们不仅要与同性交朋友，还要和异性交朋友，在智力、性格上互补，相互调剂，完善自我。

 

（二）．《非常的野餐》

    某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度；女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。

师：在两次野餐中男女生的表现为什么会如此不同？

生：略（进一步引导学生认识性别差异及异性交往的意义）

这就是心理学上所谓的异性效应。在异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价，从而表现出良好的行为。

正常的异性交往不仅有利于性格上互补、智力上互剂，还有利于行为上互激；不仅有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。

但是，在与异性交往的过程中也要注意分寸，双方保持适当的距离，则会产生积极的作用；反之，就会有不利影响。那么，我们应该怎样与异性同学进行交往呢？

 （三）.清清反思泉

 平时与异性同学的交往中，我做得好的方面是：

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做得不好的方面是：

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在与他们或她们交往的过程中我奉行的原则是什么？

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做的不好的方面以后要怎么改正？

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如果觉得自己在这方面做得不错，请站起来讲讲你的经验；如果觉得自己做得不太好，也请站起来讲讲你做得不好的方面，以及今后怎么努力？（教师引导、总结学生的发言），做得不好的同学要多与异性打交道，可以向那些交往能力强的同学学习，让在这方面做得好的同学谈谈自己的经验（如对人要友好，给别人提供帮助，不要对异性有偏见，要多些理解与宽容等）。

 

 （四）、心理剧场：看小品，思考并讨论问题

前面部分讲的异性交往是在友谊的层面上，这个栏目涉及到的是“早恋”，即最初的那种对异性的好感。

剧场一：

老师先讲这个故事，并让同学们想想故事将会怎样发展：高二的时候，班上转来了一个文静漂亮的女生——雪儿，她的学习成绩也特别好，半期考试考了第二名。看到她的第一眼，蒋文就感到心跳脸红。他为她写了很多诗，在校刊发表了，但她不知道。蒋文的成绩不算好，他很想能和雪儿考上同一所大学，于是他在学习上用功了许多，成绩提高很快……

事先安排三组学生，分别对下面三种情况进行演练（重点在情景的介绍和对话。）

表演一：蒋文告诉了雪儿他喜欢她，遭到拒绝，从此萎靡不振，不思学习。在高考时没有很好发挥，没有考上理想的学校。

表演二：蒋文没有告诉雪儿，而是努力学习，终于和雪儿考上了同一所学校。在一所学校里他们在学习上互相帮助，在生活上互相关爱，谈起了恋爱。挽起雪儿走在校园里的林荫大道上蒋文感到很幸福。

表演三：在演出二的基础上，把结局改一下：虽然在同一所学校，蒋文却没有对雪儿说什么。他认识到那时侯只是自己年少时的一种情怀，有点幼稚但很纯真。他很感谢雪儿，有了她，才有了他的今天。

（除了上面表演的几种故事结局外，可让学生们发言，说说自己的观点和不同的故事结尾）。看了刚才几组同学的表演后请同学们思考下面问题：

1、你认为结果会是怎样的，在毕业前，蒋文会告诉雪儿他喜欢她吗？说了会怎么样，没说又会怎么样？

2、蒋文和雪儿考上了同一所大学吗？考上了怎么样，没考上又怎么样？

3、你设想的结尾是什么呢？把它写下来，讲给大家听。  

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4、对蒋文、雪儿或我们来说，目前最重要的事情是什么？

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本剧活动的目的是要通过表演的形式告诉学生一个道理：未来是不可预知的，结果有很多，现在我们能做的只能是做好现在我们该做的事——成长自我。

剧场二：

大体情节：某市重点中学一名女学生，高二分班后，在新班级中没发现几个熟悉的面孔，因而感到很孤独。在一次乘车回家时碰见了一位高一时同班的男同学，感到很亲切，两人很快从相知到相恋，常偷偷约会并有书信和电话联系。期末考试该女生的学习成绩一落千丈，老师和女孩的父母亲都十分震惊。其母亲在一个偶然的机会看到了女儿信件，发现了其中的“秘密”，一气之下连打带骂，下令不许女儿再与那个男生见面。女孩不从，她父母下定决心，无论如何也得管住女儿。寒假里他们将女儿软禁在家中不许跨出门一步。父母在家时有人看守，不在家时便将门反锁，想以此来阻止女儿与那个男生接触。一天，女孩为寻求出门的自由，在母亲的水杯中放了毒药，夺门而出。幸好她母亲被邻居及时发现并送往医院，才免于一死。事后，公安人员问及原因，女孩愤愤地说："谁让她那样对我，我也要给她点颜色看看"。

看了这个故事，请问你怎样看待故事中的女孩和她的母亲？假如你遇到类似情况，你将怎么处理？

本剧活动的目的是通过表演的形式启迪学生思考：早恋的同学（在中学生中较为普遍）应该怎样处理与父母、老师、同学的关系。

剧场三：

（男同学表演并讨论）大体情节：东东是某重点中学高二年级的高才生，是一个帅气十足、机智幽默、笑口常开、活泼开朗的男孩，这样一个优秀的男孩子，却突然说自己不想读书了！这到底是为什么呢？

进入高二，东东的心不再宁静，每天的学习、生活，总像老鼠躲避猫一样躲避班上的一些女生、躲避学校的一些女生；现在，每天吃饭，东东也总要选择在别人都吃完后再进食堂。东东知道，这样下去的话，他的大学梦、他的重点大学梦就要破灭了！他也知道父母为了自己读书常年打工在外，家里的爷爷奶奶对自己寄予厚望！可是，每当他看见一个个可怜的女孩的时候，他又不忍心看到对方受打击、不忍看到对方伤心……东东一直为此事烦恼、担心。

请问大家，作为东东的同龄人，你觉得东东应该怎么办？或者你们应该怎样帮助东东？

（女同学表演并讨论）大体情节：一天，玲玲突然收到这样一张小纸条：“我非常喜欢你，尤其喜欢你那双会说话的眼睛！星期六晚上7：30在XXX见。”

请你思考故事将如何发展？假如你是玲玲（或碰到类似的情况），你将怎么做？如何对待这件事？

（供参考）收到你的信，我并不太吃惊，你的心理变化我已觉察到了，尽力回避终究回避不了。你的感情我理解。歌德说：“爱情如奔腾的春水，想阻挡也阻挡不住。”我何尝不这样想，你也闯入了我的生活，但我克制住自己，因为我们还年轻，高中生不能过早跌进爱河，你说是吗？本想和你当面谈谈，但想倒不如暂不见面，相信我们再提及此事时，都已跨进大学校门。“种子种下了，就让它等待发芽的季节吧！”

本剧活动的目的是要让同学们作好心理准备，打好预防针：怎样处理异性的“追求”。基本原则：态度明确，现在不能谈恋爱；方式委婉，不伤害别人的自尊心；讲究技术，让别人乐于接受。

同学们，经历了以上三个剧场，你有什么感触？为什么会出现所谓的“早恋”现象呢？我们到底应该怎样与异性同学交往呢？

（五）．广播站：

   [1]中学生早恋的心理探析

1、性心理日趋成熟

中学阶段是性心理发展的重要阶段，性心理发展可分为四阶段，而中学有三：

（1）异性疏远期。12—14岁，进入青春期的少男少女，由于生理发育的急剧变化，引起心理的不安、害羞，使男女之间在心理和行为上产生隔膜，关系疏远，甚至反感。

（2）异性向往期。15—16岁，随着性生理的发育，尤其是性意识的发展，男女生逐渐由疏远、抵触开始向彼此产生好感，希望一起学习、游戏、活动。

（3）异性接近期。16—18岁，随着性生理的进一步成熟，异性间产生向往和倾慕，往往采取各种方式接近异性，和异性相处感到愉快。

（4）爱情产生期。18岁以后，这一阶段大致又可分为择偶求偶阶段、热恋阶段、家庭角色扮演阶段。

因此，高中阶段的学生性生理日趋成熟，对异性产生朦胧的情感与好奇，渴望与异性同学进行亲密的接触与交往，这是生理心理发展规律的一种具体表现。

2、互补心理：男生具有豁达、刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起不恰当交往。

3、孤独心理：独生子女社交范围狭窄，因为有心事不适合向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。

4、好奇模仿心理：社会的发展、娱乐场所的增多，客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、歌舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对平静校园产生了冲击。各种媒体渲染的一些恋爱镜头，在学生心中留下了深刻的印象，个别由好奇到模仿，最终误入泥沼。

5、从众攀比心理：一个班只要有一两对学生早恋，如果老师不加以及时引导，就可能漫延。很多同学觉得没有异性朋友就没面子，在同性朋友之前抬不起头。

6、 破罐破摔心理：有极少数学生由于成绩不理想自认为升学无望，平时表现又不好，经常受到老师及家长的批评，于是破罐破摔，平时没事干、无聊，就想到“恋爱”好玩，以早恋来打发时光，等等。

7、逆反心理：男女同学之间的正常交往遇到粗暴干涉和无端猜疑，致使他们产生对抗心理，甚至会弄假成真，走上早恋之路。

8、心理不成熟： 学生的心理发育跟不上身体的发育速度，在心理上缺乏自控能力。对情感的无知：把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待。在异性交往中不知道掌握分寸，不懂得适可而止。

  [2] 中学阶段异性交往原则

自然大方，真诚交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作；既不过分拘谨，也不过分随便；既不过分冷淡，也不过分亲昵。最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往，像结交同性朋友那样结交异性真朋友。

留有余地，适度交往。虽然是结交知心朋友，但在异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。与异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不因异性交往而过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。建议你做到自然适度，心中无愧。

  （六）总结

 同学们，异性间的交往，既是艺术，又有技术。如果把男生比做热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色。让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷；愿你发挥聪明智慧，珍惜美好青春，收获友情、欢乐。（来源：云南三生教育直通车）