NBPTS（美国专业教学标准委员会）的政策表述“教师应当知道和能够做什么”，明确了五点核心立场。
1、教师忠诚并奉献于学生和他们的学习。
有成就的教师献身于有教无类的事业。他们的行动信仰是，所有的学生都是可以学习的。他们公正地对待学生，认识到不同学生之中存在着个体差异，并在他们的实践中充分考虑这些差异因素。他们基于对学生的兴趣、能力、技能、知识、家庭情况和同伴关系的观察，在实践中恰当地调整他们的教学。有成就的教师理解学生的发展和学习，并能把认知和智慧的前沿理论，融于他们的实践之中。他们具有背景和文化影响学生行为的强烈意识。他们开发学生的认知潜能，尊重学生的学习。同样重要的是，他们培养学生的自尊、动机、性格、公民责任感，尊重个体的、文化的、宗教的和种族的差异。
2、教师通晓他们所教的学科以及如何把这些学科教给学生。
有成就的教师具备对他们所教学科的丰厚理解，通晓他们的学科中的知识是如何创造出来，如何组织，与其他学科的联系如何，在实际生活情境中又是如何应用的。除了忠实地表达我们的文化中的集体智慧，维护学科知识的价值以外，他们还要发展学生的批判和分析的潜能。有成就的教师需要具备如何把学科内容转达给学生的专门知识。他们对学生在进入每门学科之前具有的典型的概念基础和知识背景，对有助于教学的各种资源，有着清醒的意识。他们的教学技能系统，足以使他们在其所教学科中，创设多元化的学习途径。他们善于教会学生提出并解决挑战性的问题。
3、教师有责任管理和监护学生的学习。
有成就的教师创造、丰富、维护和变通教学的情境，以调动和保护学生的兴趣。他们在教学中最有效地利用时间。他们善与吸引学生和成人来协助他们的教学，善与吸取同行的知识和专家的意见来充实自己。有成就的教师需要具备广博的教学技术，并且明确恰当的运用时机。他们献身于高质量的教学实践，懂得怎样为每一位学生提供通向成功的机会。有成就的教师熟知，如何使学生群体全身心投入学习以确保有序的学习环境，如何组织教学以使学生达到学校教育的目标。他们善于设立个体和群体的学生之间、学生与教师之间的社会交往规范。他们通晓怎样激励学生的学习，维护学生的兴趣，即使遇到学生暂时退步的情形，也能坚持如一。有成就的教师能够对个体学生的进步和班级的整体进步，给予评估。他们运用多样化的方法，评估学生的成长和理解，并能够把学生的表现，向学生、家长和管理者做出明确的阐释。
4、教师能对他们的实践给予系统地思考，并能从经验中学习。
有成就的教师是受教育者的楷模，示范着他们在教育过程中对学生品德的启迪和追求——好奇、宽容、诚实、公正、尊重多样性、理解文化差异。他们表现出智慧成长所必需的潜在品质——推理的能力、兼容并包的视野、创新和承担风险的心向、实验和解决问题的行动。有成就的教师自如地运用有关人的发展、学科内容和教学的知识，并基于对学生的理解，在教学实践中做出重要的判断。他们的决策基础，不仅来源于其教学领域的文献，而且还立足于他们的亲身经验。他们投于终身学习，并鼓励学生树立这种思想，发展相应的能力。在坚持加强教学的过程中，有成就的教师用批判性的眼光审视他们的实践，拓展他们的知识，提高他们的判断力，使自己的教学适应新的发现、观念和理论。
5、教师是学习社会的成员。
通过与其他专业工作者在教学政策、课程研制、人事制度等方面的合作，有成就的教师对学校教育的效果做出贡献。依据自己对州立的和地方制定的教育目标的理解，他们对学校的业绩，以及学校各类资源的配置，给予评价。他们认可专业学校和社区的丰富资源，并根据需要灵巧和充分地利用这些资源，使学生受益。有成就的教师创造性地寻求与家长合作的方式，调动家长有效地参与学校的工作。
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