现在初中生家庭教育的现状呈现“两轻两重”的趋势，即重子女教育投资，轻家庭文化建设；重子女学业监督，轻子女心理支持。

中国教育科学研究院对北京、黑龙江、广东和山东等六省一市的2万名家长和2万名初中生进行的大规模实证调查数据，呈现出初中生家庭教育的七大误区。

家长们快来看，你中招了吗？

01

青春期充满可怕的“暴风雨”？

问题频现但并未对亲子关系造成破坏性影响

一直以来，大家对青春期存在着不同程度的误解和过度焦虑，甚至给青春期贴上叛逆、令人头疼等负面标签。

这种先入为主的“刻板印象”和不良暗示，极易使家长曲解子女的成长性变化，从而采取“危机管理”的教育方式，反而强化了初中生的叛逆行为，导致亲子冲突升级。

调查发现，初中生家长大多正处于多事之秋的“中年危机”阶段，面临健康、事业、婚姻、子女和社会支持的多重挑战。

当“中年期遇上青春期”时，很多家庭进入一个互相之间不了解、不明白、不交流的阶段，亲子冲突较多，很多家长会用“叛逆、早恋、不好沟通、另类”等词汇来描述青春期的孩子。

实际上，青春期虽然充满“暴风雨”，却没有人们想象的那么可怕——问题频现但并未对亲子关系造成破坏性影响，冲突加剧但并未降低亲和程度。

02

家长仍然是孩子唯一的“重要他人”？

初中生已逐渐将同伴作为重要的情感依恋对象

正式步入社会之前，青少年“发展最迅猛的社会性需要是受人尊重的需要、友谊的需要和交往的需要”。

他们开始疏远成人而对同伴倾注越来越多的感情，同时萌生了与异性交往的强烈欲望，男女生之间的接触显著增加。

这种在同伴群体中培养起来的互动能力，为今后他们进入社会形成正常的人际关系提供了心理准备。

调查发现，同伴是初中生课余时间玩乐、倾诉和分享秘密的首选对象。高达55.54%的初中生更愿意向“朋友、同学”倾诉心事，选择“母亲”的仅为14.34%，而选择“父亲”的仅占3.44%。

这预示着初中生已逐渐将同伴作为重要的情感依恋对象，家长已不再是孩子唯一的“重要他人”。

因此，家长需要认同并接纳自己的权威逐渐降低的现实，适度放手，支持并帮助子女拓展交往范围。

03

孩子不开心时希望家长赶快“救火”？

初中生更希望父母将自己视为独立个体

调查发现，超八成家长和学生均认为亲子间不同程度地存在冲突，初三时冲突达到最高水平。

冲突主要集中在学习、交友、花钱、隐私、偶像崇拜等“个人选择”方面。其中女生更易与父母发生正面冲突，母亲更易和子女发生冲突。

50.39%的初中生认为和父母沟通中最大的困难是“父母不能理解我”。

有意思的是，当初中生面临心理压力或负面情绪时，并不希望父母第一时间“伸出援手”，而更希望父母将自己视为独立个体，给自己独立思考和独立解决的机会。

但52.91%的家长第一时间做得最多的是“耐心开导”，让孩子自己消化的仅为18.13%。

可见造成青春期亲子间沟通困难的并非时间因素，而是沟通方式。

04

家长知道子女的学业和情感的真正需求？

初中生自主学习的意愿更强烈，较抵触家长过度关注与关心

调查发现，47.39%的学生认为家长给的学习压力较大（比如父母期望高、父母管得更严）。

而家长受教育程度越高，越注重培养子女的学习能力、学习态度和学习习惯，他们的子女在学习上自主性更强，学习动机也更偏重内部因素，感受到的学习压力相对越小。

小学生需要“保姆式”学习指导，而初中生自主学习的意愿更强烈，较抵触家长的过度关注与关心。

高达63.21%的初中生希望“得到家长的鼓励和肯定”，18.29%的学生希望能自己管理学习。

可见家长未能发现孩子在学业和情感上的真正需求，做得最多的恰恰与孩子的期望相反，导致亲子双方的供求偏差，势必引发亲子冲突。

05

家长权威取决于“为孩子做了多少”？

初中生对父母的评价总体上趋于一般

子女对家长的评价能反映家长在子女心目中的形象与权威水平。子女认为父亲和母亲作为家长“比较合格”或“不太合格”的比例分别为34.24%和44.46%。

也就是说，初中生对父母的评价总体上趋于一般。

进一步让子女对家长的工作状态、家庭责任、为人处世、脾气秉性和生活情趣等五个方面进行评价发现，家长在上述五个方面做得越好，学生对其总体评价越高，反之亦然。

说明子女对父母权威的认可主要取决于家长“做自己做得多好”而非“为孩子做了多少”。

本次调查发现，65.86%的学生认为家长工作状态一般，2.88%认为家长工作状态不太好，高达27.49%的初中生认为父母教育孩子时“总是各执己见”。

在家庭教育满意度方面，夫妻双方均属于中等偏下水平，意味着“意见不一致常争执”“不顺心时爱唠叨”“无心犯错也常被责备”等家庭负面事件呈增加趋势，直接影响家庭氛围和子女成长。

06

父亲在家庭中没什么教育优势？

对青春期的孩子的精神引领，父亲更具优势

父亲是孩子形成独立、自信、果敢、坚强、富有进取精神等个性品质的重要源泉。

父亲和母亲的家庭教育方式有明显差异。尤其在教育青春期子女时，父亲更关注子女的发展性成长，较少干涉子女的同伴交往，更坦然接受子女变化。

青春期的孩子需要更为民主、平等的亲子交流模式，需要父母有更大的包容度和更开放的心态，需要父母更多给予精神层面的引领和支持，这些恰好是父亲的优势。

但调查数据显示，夫妻共同教育子女的家庭仅为43.02%，由母亲主要承担教子责任的则高达40.70%。

此外，父亲与子女的情感沟通状况更令人担忧，初中生选择父亲作为情感倾诉对象的比例仅为3.44%。

父亲教育的缺位和父亲教育资源的浪费，值得警醒。

07

学习成绩与亲子沟通质量无关？

学习成绩好的学生倾向于积极主动的沟通

良好的亲子沟通应涵盖事务型沟通、消遣型沟通和情感型沟通等三种类型。

深入的情感沟通能加深亲子间的相互了解、化解中年家长的心理危机、缓解初中生的青春期焦虑。

初中生家长与子女沟通呈现出单一、泛化的状态，话题多集中在学习等事务型沟通上，沟通方式多为家长问、子女答的单一模式。

话题广泛“什么都聊”的家庭仅为36.33%，很少聊天的家庭则高达14.53%。

调查发现，27.04%的家长认为“孩子不愿对我说心里话”，心情不好时选择向子女倾诉的仅为4.10%，而有心事时愿意和家长分享的初中生仅为17.87%。

其中，学习成绩好的学生倾向于采取积极主动的沟通方式，而学习成绩差的学生倾向于采取反抗、忍耐、妥协等沟通方式。可见亲子沟通的质量是家庭关系和谐与否的标志，亲子沟通不畅或许是产生“差生”的重要因素。

智慧的家长会将合理的时间、精力和金钱投入到亲子关系和家庭氛围的建设中。既要关注孩子的学业，帮助孩子赢得社会竞争，还要关注孩子的心理教育，给孩子的健康成长提供正能量。

 

 

（转）http://www.sohu.com/a/238506387_497708

 

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本博客转自中华家庭教育网，原文地址

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