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案例六 谦让产生凝聚力

6年前 [04-26 22:30 周三]

琪琪妈妈,您好!

     来信已收悉。您在来信中谈到您生育了两个孩子,女儿芊芊已经10岁,正在上小学三年级,儿子琪琪6岁,正在上幼儿园中班,两个孩子平时经常为争夺物品而吵架。昨天晚上,您帮助孩子准备了苹果,希望琪琪和芊芊晚餐后吃个梨,谁知琪琪饭还没吃完,就急不可耐地走到水果盘前仔细地端详一番后,伸手拿走了其中大个梨吃了起来,吃完后还要拿小个梨吃,芊芊看到后,妈妈扔下饭碗,和琪琪抢夺起来。当两人都就餐完毕,琪琪和芊芊都来到厨房的水龙头跟前,你推我,我推你,争着说“我先”,“我先”。琪琪说:“我先到这儿的。”芊芊说:“我先来的。”两人争执不下,您不得不跑过去把他俩拉开。看到两个孩子都不懂谦让,您心里真不是滋味,不知道该怎样培养孩子的谦让品质?

琪琪妈妈,谦让是指当双方因共同喜欢或需要的物品、角色空间等资源而产生冲突时,一方主动让给另一方的亲社会行为。孩子并不是一出生就具备谦让品质的,而是生理心理发展到一定水平,拥有产生谦让行为的内部机制时,孩子才有可能产生谦让行为。谦让并不是要剥夺孩子的权利,而是要让孩子懂得跟别人更好相处有时需要让步,这种让步并不是要求孩子委曲求全总是自我牺牲。

琪琪妈妈,谦让影响着孩子社会适应能力的发展和亲社会行为的形成。善于谦让的孩子一定会受到同伴的欢迎和接纳,因而获得更多的交往机会,也更具有竞争力,会获得更大思考和成长的空间。那么,应该如何培养孩子谦让的品质呢?

1、注重言传身教  强化适宜行为 

家长应该在日常牛活中潜移默化地对孩子施以积极的影响,在孩子幼小心灵中播下谦让的种子。比如,带孩子坐公共汽车时,家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女,便主动起身让座。对于孩子出现的谦让行为,比如,与兄弟姐妹分享食品、玩具和水果等,家长要及时予以肯定,强化孩子的这种优秀品质。

2、欣赏文学作品  引发情感共鸣。

    欣赏故事、散文、诗歌等文学作品,观看木偶剧、动画片等。孩子往往会把自己的情感溶入到作品情节中去,引发情感共鸣。比如,和孩子讲《大象的朋友》、《小熊请客》、《天蓝色的种子》、《小羊过河》、《小泥人》等故事,观看《小熊让路》、《送你一把伞》、《好事情》、《热心的小鸭子》等木偶剧,朗诵《让座》、《不知道》、《对不起,没关系》等诗歌。可以激发孩子关心他人的积极情感,感受助人为乐、团结友好、互相谦让等良好品质。

3、实施角色扮演  学习换位思考

家里开展角色扮演的游戏,让孩子换位思考他人的感受。比如,当家里有精美食品或时令水果时,让孩子扮演姐姐、弟弟或父母,分别说出不同角色面对精美食品或时令水果时心里的想

法。再比如,模拟家里来客人时,家长扮演客人,孩子模拟怎样待客等等。这些游戏都可以激发孩子产生谦让的行为。

4、创造合作机会  发展社会行为

  家长应想办法为孩子创造和提供谦让的机会,让孩子在实践中学会谦让。比如,姐姐为弟弟穿衣服、解钮扣,弟弟为姐姐梳头;两个孩子共读一本书,一起唱歌、跳舞、玩打击乐器;家里有小朋友来玩时,提醒孩子把自己的玩具分给小朋友玩;孩子生日时要有意识地让孩子把蛋糕先送给爷爷奶奶吃等等。这样,孩子的社会行为和合作技能才能得到有效发展。

 琪琪妈妈,谦让教育一要按照孩子年龄循序渐进进行,对于年龄较小的孩子应以分享教育为主,然后再逐步过度到谦让教育;二要针对实际情况有的放矢进行,并不是任何时候、任何情况下都要谦让,禁锢孩子的竞争心。只有尊重每个孩子,平等对待每一个孩子,才是正确的教育行为。我相信,经过你们的努力,孩子一定会学会谦让的。

最后,祝您全家身体健康,快乐幸福,事事如意!

此致

敬礼

                                                                殷老师

                                                          2015613

 


【晓岩整理】

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