曾经不止一次的告诉自己将来一定要做一名爱学生的老师，做一个眼中没有偏见的老师，让我的孩子们在充满阳光和雨露的世界中成长。但是现实把我的憧憬彻底打入了冷宫，因为我遇到了许多与众不同的学生。

小伟就是其中之一，父母不在身边，由姥姥照顾，属于留守儿童。他个儿不高，长相不错，笑起来很可爱，整天脏兮兮的。从妈妈那得知孩子自从学会走路后，每天就蹦蹦跳跳的，除了睡觉一刻也没停过。到学校也是如此，早操排队，他总是站不稳，不是自己转来转去，就是去动前后左右的同学。上课时，听讲很不认真，不是玩文具，就是去打扰其他同学。每次点他的名，他都是一脸的不在乎，安静三分钟后又开始动起来。有时听到有趣处会边拍桌子边哈哈大笑，弄得教室乱哄哄的。课间的他没有片刻闲歇，总是跑来跑去，平时很少有人愿意和他玩，而他又渴望有朋友，于是就千方百计地去“挑逗”同学，一会儿抱别人，一会儿拿走别人的东西，有时甚至用铅笔戳别人的眼睛，舔漂亮的小女孩，想方设法让别人追他，如此一来，其他同学就越发不喜欢他。哎！小伟着实让我头疼。

在我一次次告诉自己不能放弃时，我的办法也接近枯竭，最后我不得不告诉自己一个残酷的现实：我认输了，他想怎么样就怎么样吧。就在我对这个孩子持无奈之举时，一件事情彻底改变了我的想法。

周末闲来无事，随便翻阅书籍时，看到了读书笔记上摘抄的陶行知先生的这样一段话：“要革除体罚，注意启发，使小孩接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”教师在处理事情时，应注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。对待学生应以鼓励和表扬为主。尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心......

读完这番话的一瞬间我想到了小伟，于是那个周末我特地去了小伟家，孩子姥姥忧心忡忡地告诉我：孩子从小各方面发育就滞后，而且有很多的心理和行为问题，这孩子心理状态很不好，不知道怎么与人相处，认为老师不喜欢她，抵触情绪强烈，特别期待老师的夸奖。

我心里沉甸甸地，开始反思自己这段时间的工作方法，我犯了一个最大的错误，我忽视了小伟的感受，没有加入他的生活。

我该怎么做？晚上，我辗转反侧......

次日，我把小伟请到了办公室，笑嘻嘻地问她：“知道老师请你来干什么吗？”他茫然地摇摇头。

“你这几天进步特别大，老师真高兴呀，觉得应该请客，请你吃块巧克力。”我笑嘻嘻地剥开一块小德芙巧克力，轻轻放进他的小嘴里。

“甜吗？”

他的眼睛眯成了一条缝，舔着巧克力连连点头。

“每个人都有缺点。老师也有，我们一起来改正自己的缺点，共同前进。你的表现好，老师请客；老师有了大进步，你也请我吃糖，愿意吗？我们共同前进怎么样？”

他兴奋地点头。

“那我们拉钩吧！”我伸出小手指说。

我们的手指钩在了一起。

“老师对你最近的表现已经很满意了，就是有两个小小的希望……”

小伟歪着头睁大了眼专注地看着我。

“第一，老师觉得你上课老是扭来扭去，似乎不大好，是吗”？

嘿嘿，孩子难为情地笑了。

“你收拾桌椅总是最后一个可太难为情了。所以，希望你收拾得又快又好，上课专心听讲，你愿意满足我这两个希望吗？”

孩子似乎认为不成问题，眯起了眼快乐地连连点头。

“那，我们拉钩。”我郑重地伸出手，认真地说，“从今天起，我们比赛，谁的进步大，对方就要请客喽。”

孩子非常兴奋，一脸郑重地和我拉了钩。

第三天大清早，小伟一走进学校就递给我一包糖，带着神秘的笑低低地说：“老师，今天我请你吃糖。”

这一天早上上课，再没见她屁股在椅子上油来油去，两只小眼睛总是专注地盯着我。

放学时，她兴奋地背着书包跑到我面前说：“老师，今天，我第一个收拾完。”

“啊！你真棒！”我高兴地朝她睁大眼睛。

他乐呵呵地连连点头，一副得意样。

“太好了！恭喜你！”

小伟晃着她的小脑袋乐颠颠地走了。

正如陶行知先生所说：在对学生进行思想教育时，不仅要向学生提出具体的目标和要求，还要同时考虑学生提出的合理要求。为他们的合理要求创造各种机会，让他们获得成功，并让这种成功成为众所周知的乐事，以便鼓起他们的自信心和学习热情。教师要面向全体学生，把这种成功教育化为“春风风人，夏雨雨人”一样，人人都有沾湿的机会。

自此，小伟开始有了变化，虽然进步总是那么一点点，虽然和其他孩子相比他做的不是最好，但是每天情绪都是健康快乐，积极向上。很庆幸在关键的时期我走进了他的生活，这块“绝望中的巧克力”开启了我们的和谐相处模式。