在那学期开学一周后，我班又安排了一个女实习老师来实习语文教学。实习老师温柔里带着几分腼腆，喜欢和孩子们交往。但又过了一周后，该老师给我反应了一个问题：班上有一位同学经常在放学之后跟她发信息聊天，不说自己的名字；有时也打电话，但接通了从不讲话。这还没什么，可短信的内容便让我纳闷了：骂她爸爸是个大骗子，恨她爸爸……心想：我作为实习老师的指导老师，作为这个班的班主任，不能坐视不管吧，这正是孩子们思想易发生扭曲的时候。但怎么找出这个孩子呢？家家户户都在用手机，又不能直接问这个电话号码是谁的？

第二天，经过几番思索后便开始查询学生家长的联系电话，但是毫无结果，课后我又与其它老师了解班上学生的特殊情况，结合近日对学生的察言观色也只能是缩小学生的范围，锁定一定的目标。为了近快找出问题学生，解开学生心结，我可是费了不少心思，深夜未眠，最终寻思出了一个切实可行的妙计：
    下午放学时，我与学生开了一次深刻而简单的思想交流短会：同学们，你们都知道了我的电话号码，可我也想知道你们自己的电话，愿意告诉我吗？有了你们的电话，老师有时也想给你们说说心里话，或者安排什么任务，就像朋友一样。如果愿意的话，记得今天回家后一定给老师发条短信，就说说自己叫什么名字就行，方便我保存你们的电话号码。晚上，所有有手机的同学都给我发来了短信。

这一招真灵，因为他们对我的信任，我也算轻松地找到了电话的“主人”，而这位学生，毫无戒备在暴露了自己，也没有觉察出老师是别有用意。
    教育家陶行知说：“因为差，更要抓”，“因为差，更要爱”。第三天，我早早地来到了学校并通知其家长来学校。首先，我向学生家长了解了一些学生在家的情况：学生在家一般都干些什么？在家是否爱学习？平常学生爱和家长聊天吗？说话时是什么样的态度；又询问了家长对学生的看法，最后得知：父子关系的确不融洽，家长疏于管理，与子女的交流不够，缺乏亲情，而导致学生有一定的逆反心理，认为家长言而无信，不够关爱，从而缺乏学习兴趣，扭曲学习态度。

其次，面对家长，与学生沟通。我和颜悦色地对学生说：今天把你爸爸叫来，是老师发现你最近上课注意力集中不起来，成绩也有些下降，老师非常担心。刚才我也向你爸爸亲了解了一些情况，也把你的一些表现说给了你的爸爸亲。你现在可以安心地、认真地学习，你爸爸一定会大力支持你的，而你也应该体谅你的父母，父母挣钱不容易。在你完成了学习任务后还可以帮帮父母做做家务。

通过这次交流，达到了预定的目标，家长对学生的态度改变了，对学生的支持力度也加大了，而学生也改变了对家长的看法，解开了心结；同时提高了对学习的兴趣和自信心。接下来几天里，该学生越渐活泼，和同学们的交流多了，上课也认真了，作业也完成了，成绩明显回升。

接下来便是跟踪交流，不让成效半途而废。首先，将学生的改变和学生在校的学习表现再次向其家长汇报，让家长放心，并要求家长一如既往地对学生关爱下去。其次，随时洞察学生一举一动，无微不至地关心学生的生活和学习，课上多向学生提适当的问题，帮助建立学习的信心并多加表扬,让其它向她学习；课后多辅导，更让学生相互帮助，共同学习，共同提高。当然，借此机会也向学生提出了更明确更高的要求。
    在历时三个月的探索过程中，该生在学习和思想品德方面发生了根本性的转变,学习成绩有了很大的提高，学习热情增强，思想积极向上，踊跃参加班集体组织的活动，个人卫生也干净了,老师和同学都给与了肯定。更让我高兴的是:其家长与子女的感情越来越浓，更加关心子女的成长，而且对老师也增添了几分信任。