11月的最后一个周四是感恩节。现在很多国家都利用这个机会来表达感恩之情。当然，对于父母们来说，这也是一个教导孩子们发展感恩的机会。

感恩教育是几年来国内思想品德教育的一个热点，各地区的家庭和学校都摸索了很多感恩教育的理论和方法，但是究竟效果如何呢？

据媒体报道，为对学生进行感恩教育，广州市某中学为学生布置了一次特殊的作业：为父母洗一次脚，然后写一篇作文。但是，教师的“良苦用心”，却没有得到学生们的积极响应，作业虽然布置了一段日子，但按时交作业的只有十几人，其中还有三四个学生的作业是凭空捏造的，他们压根就没有帮父母洗过脚。

显然，在感恩教育中出现了不少误区，根基利用11月感恩节这个机会，来讨论感恩教育中的误区，感恩教育的正确原则和方法，帮助父母们能在感恩教育热中保持一个清醒的头脑，真正培育出有感恩品格的孩子。


误区一：你必须要感恩！

在重庆万州发生过一起官司。有一个企业家起诉一位北大学生，原因是：在这个学子考上北大后，因为家里贫穷没有钱上学，这个企业家得知后慷慨解囊，赠与学费，资助该名学生上学。后来，这个学生并没有向这名企业家表达一丝感恩之情。所以，一气之下，企业家愤怒起诉，要求此学生归还当年的馈赠。该事件披露后，引起轩然大波，大部分责备学生没有感恩之心，企业家起诉有理。在学校论坛上，还有人发帖：“大喝一声：贫困生，你必须感恩！”

帖中提到：“ 这个上了大学的同学，你真的没有资格说不感恩！如果没有对方的资助，你能走到现在吗？感谢，感恩，是一个做人起码的道理。不要太多的索取！没有谁是欠你的。”

可是当感恩变成了施与者的一个要求后，学生的心里是如何反应的呢？“在我看来，施恩图报未必不是欺世盗名？当资助成了炫富或炒作的资本时，这样的资助不要也罢……另一方面，造成我上学困难的原因是什么？责任在哪里？如果社会负有不可推卸的责任，那么又该谁向谁感恩呢？”

这就是当施与者要求你必须感恩的时候带来的情景冲突！同样，家庭感恩教育中的一个很大的误区是父母向孩子付出后，会对孩子说：你应该感恩！比如：父母花了很多钱让孩子学弹钢琴，孩子不想学了，父母便会说：你有没有感恩的心，爸爸妈妈花这么多钱，你怎么说不弹就不弹呢？

当我们向孩子们索取感恩的时候，孩子学不会感恩；即使回应感恩，也大大贬值。


误区二：让孩子吃苦就学得会感恩

有很多父母都认同：孩子现在没有感恩意识是因为生活条件太好了，想当年我在农村是如何艰苦，然后苦读出来，格外珍惜现在的环境。如果我也让孩子去吃苦，他就懂得感恩珍惜了。

其实这是一个典型的个人经验导致的逻辑错误。吃苦会给一些人带来珍惜和感恩的心态，但不是产生感恩心态的必要条件。北欧、美国相比中国来说，生活富足程度高了许多，孩子们从小就生活在富足的物质生活条件之下，在感恩教育当中，并没有听到他们的专家强调要让孩子多受苦。再说，农村只有少部分孩子从艰苦中奋斗出来，但是贫困扼杀了更多农村孩子的梦想。

那些主张让孩子吃苦的父母们，应该学会不再包办孩子的一切，而是设立界限，让孩子完成自己的职责，这样孩子不用吃苦，也能培养出感恩的品格。有个家长告诉我，他的9岁孩子每天饭后必须负责清理餐桌和碗筷。有一天，孩子身体不舒服，妈妈帮助他收拾了。孩子到厨房来，看到自己份内的事情妈妈帮做了，他发自内心地对妈妈说：谢谢你，妈妈！

误区三：感恩是一些回报的行动
在感恩教育中让孩子做得最多的是一些行动：为妈妈洗脚，为爸爸捶背，为老师端水等。如果仅限于此，实在是把感恩理解成一种回报，有理解简单之嫌。德国哲学家齐美尔说：“感恩的独特之处，不在于回报而在于意识到无法回报。”中国唐代诗人孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”有异曲同工之妙。

当感恩是一些回报的举动时，就会让人变得算计。比如生活中会有这样的对话：

父母：我们这么爱你，你怎么就不知感恩，好好读书回报父母，你看看考成什么样子？

孩子：我虽然这次总体没有考好，但是数学进步这么大，还是对得起你们的吧？

当感恩被视为回报的举动时，感恩的回报对象被狭隘地定位为施恩者。将感恩升华为一种无法回报的意识后，整个感恩的境界就扩张了。这样的人不再算计，更重要的是不再是狭隘地向施恩者回报，而是向更大范围的人回报。

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