层次一：

　　行为层次：对吸烟开始做试探性的尝试 。

　　可能线索表征：1.开始出现在同学聚集的场所。2.身上偶而带有烟味。

　　可能原因分析：1.想获得同侪认同。2.顺从同侪的压力。3.认为吸烟没什么不好的错误认知。4.好奇、好玩、耍帅。5.仿同大人，增加自我价值感。6.处于易抗拒权威的心理状态。

　　辅导策略 ：

　　★预防性：

　　1.对同学易聚集的场所，加强巡逻。

　　2.平时即对学生的交友状况，多做了解。

　　3.正确教导学生，用好的行为去获得同侪的尊重与认同。

　　4.和学生讨论吸烟与健康的关系，藉以产生正确的认知。

　　5.设计恰当且足够的各类活动，令每个学生都有机会表现他们的特点。

　　6.平日即用民主化、人性化的方式与学生互动，让学生在互动中学会相互尊     重。

　　★危机性(立即性)处理：

　　1.了解学生吸烟的动机，拟订辅导策略。

　　2.和学生讨论吸烟的感觉。

　　3.满足学生的好奇心、耍帅心理。

　　层次二：

　　行为层次：开始实际去尝试吸烟行为，吸烟次数增加，在各种不同的场合、情境都容易表现出吸烟行为。

　　可能线索表征：1.经常与同学聚集在校内的死角或厕所。2.会携带香烟或打火机。3.身上经常会有烟味。4.出入电动玩具店，撞球间等场所。5.反抗权威的心理状态。6.容易与行为偏差的孩子交往。

　　可能原因分析 ：

　　★个人因素：

　　1.受同侪朋友的影响。           　2.吸烟容易结交同侪朋友。

　　3.行为获得增强。                　4.提高自尊，增加自我价值感。

　　5.抗拒师长的管教。

　　★环境因素：

　　1.同辈的吸烟行为。    　2.家长对子女吸烟行为的接受度。

　　3.功能不健全的家庭。   　4.学校教学活动设计无法满足孩子需求。

　　5.香烟来源取得太易。

　　辅导策略：

　　★预防性：

　　1.加强校园内的巡逻工作，减少校园内可能的机率。

　　2.实施安全检查，减少香烟流入校园的机率。

　　3.教导学生发挥同侪辅导的功能，增强学生不吸烟的信念。

　　4.教导学生正确的择友方式。

　　5.妥善运用奖惩原理。

　　6.设计并提供能让学生表现特点、肯定自我的各类活动。

　　7.用民主化、人性化的方式教导学生，让学生学会理性、尊重的态度。

　　8.学校平时要积极主动与家庭联络，并提供亲职教育的方式。

　　9.设计多元化的教学活动满足学生的不同需求。

　　10 利用传播媒体，实施全体民众的反烟教育。

　　★危机性(立即性)处理：

　　1.减低校园内的吸烟人口。

　　2.了解学生的吸烟动机，拟订相关的辅导策略。

　　3.和家长讨论正视孩子的吸烟问题。

　　层次三：

　　行为层次：吸烟成瘾，吸烟成为生活中的必须品。

　　可能线索表征：1.经常出现在吸烟的团体中。2.学业成绩低落，缺乏学习动机。3.常伴随有其它不良行为：如逃学、逃家、说谎、....等。4.生活散漫，没有规律。5.偶而会出现反社会行为。

　　可能原因分析 ：

　　★个人因素：

　　1.负向情绪的产物：当有负向情绪产生时，用吸烟来满足自己的心理需求。

　　2.心理发展不正常，欲望得不到满足。

　　3.对学校生活不感兴趣。

　　4.对香烟产生依赖心理。

　　5.社会性模仿。

　　★环境因素：

　　1.家庭成员的吸烟习及吸烟率较高。

　　2.家庭功能不健全。

　　3.学校的教育措施不当。

　　辅导策略：

　　★预防性：

　　1.从整个社会、整个学校、整个班级着手，减少吸烟的人数。

　　2.在平时即要教导学生学会拟订生活计划。

　　3.教导学生学会适当处理自己的情绪。

　　4.了解学生个别差异，有计划的设计活动，让每个学生都有表现特长的机会    。

　　5.学校可提供多样化的教学活动，吸引学生参与学习。

　　6.教导学生学会移转吸烟的可能时间，去做其它的活动（如打球、唱歌....等）。

　　7.推行全民禁烟活动。

　　8.学校要积极，主动提供亲职教育的观念与方法，让家长知道如何与子女相处。

　　9.提供因材施教的场所，肯定学生的各种能力。

　　★危机性(立即性)处理：

　　1.调整教材难易度，引起学生的学习动机。

　　2.让学生知道，经常吸烟对身体健康可能造成的影响有那些。

　　3.协助学生拟订戒烟计划，进行戒烟。
（大爱网）【晓岩转】