教师行为失范，学生情何以堪

---------北京之行参加“阳光少年少儿歌舞晚会”有感。

2013年寒假，我和同事带领三名女学生到北京参加“阳光少年少儿歌舞晚会节目录制”，期间见识了几例教师教育学生的事情，让人沉思。

案例一，初到北京晚上坐上组委会安排的大巴车区前往几十里开外的镇上吃饭，来自天南地北的各参赛队同乘一车。福建队的一群小学生抑制不住初到北京的兴奋之情，齐声唱起了《爸爸去哪儿》，越长越起劲儿，可就在这时，老师来了几声大吼：“烦死了，你们怎么这么不听话，谁再唱谁就滚下车去。你们哪来的兴奋劲儿，啊！老师给你们是怎么安顿的……..” 我的情绪刚还沉浸在孩子们童真的歌声里，在夜色的笼罩下迷糊着、舒服着，不料被这几声大吼，惊的心跳加速，也失了兴致。吼得全车老少鸦雀无声，心情愈加郁闷。

当然老师也有不良情绪，我们因为初来乍到，吃住不顺心，与当初的宣传极不相符，与组织者发生了交涉，感觉被骗了似的都有气，这我知道。可孩子毕竟是孩子，他们有的是欢乐，我们教师不能将自己的不良情绪传染给学生，拿无辜的、可爱的、活泼好动的学生出气呀。再说了，老师忽视了生活既教育，处处得育人的事儿，教师的一言一行都影响着学生的心灵成长，觉得大失为人师的水准，让人嗤之以鼻。

案例二在22日晚会开始前的准备阶段，不知怎的河南某队的一名年轻女老师在人头攒动的化妆间长达一个多小时的训斥六七个小学生。几名小女生背靠墙背着手站立着，年轻貌美、打扮时髦，穿着美人鱼式晚礼服的女教师翘着二郎腿，面朝化妆镜，背对学生坐着，滔滔不绝地教训学生，不断地质问弟子“你们清楚你们的父母都是干嘛的吗？他们辛苦是为了谁，你们干事儿要干漂亮，要完美，要争气”云云的大道理。和我一同来的女家长实在气胀的看不下去，听不下去了，骂道：“一看那个老师就是个二百五，亏先人没当过老师还是显摆自己有能耐咋的，把个小学生当大人来训斥，，把自己是干啥来的都没有搞清楚，还嘚嘚嘚狗屁大道理讲个没完没了，要是我的孩子遭受这样的辱骂，我早就吼了…….”说的我脸上一阵阵地直发烧。作为同行，我都听不下去了，何况是小孩和其他人呢。

从这两则见闻中我深深的感到，一是我们学校教育过多地关注课堂教学知识的传授，轻视人文教育和关怀，忽视人的情感需求在教育教学中的作用，忽视生活中的言传身教，行为示范；二是过分强调老师的权威性、整齐划一的遵守规矩、纪律，而无视学生活泼好动、猎奇的心理律动，追求个性张扬，得到爱与被尊重的渴求。这恰恰是影响师生关系有效构建的障碍，也是导致学生学习兴趣高低的瓶颈所在。是教师最缺乏的对责任教育的片面理解，对育人缺乏真爱，对学生缺乏“度量”、人文情怀。

师德修养在瞬间成为定格教师群体价值的筹码，也许就是这样的点点滴滴将社会、家长长期积累起来的对老师的尊重、爱戴毁于一旦，而身为教师的自己却浑然不知不觉。