困 惑
参加家庭教育指导师培训已经是第三天了，我却迟迟没有动笔。不是没有收获，不是没有感动，不是没有成长。只是在听同仁们分享孩子的成长经历的同时，不禁想起了我的另一群孩子，对于如何开展学校的家庭教育活动，我真的还是感到无从下手……
提起特钢，许多济源的本土人都不陌生，因为它在济源的确是个相对特殊的一个地方。作为一个生在特钢，长在特钢，工作在特钢的特钢人，我不禁要回忆一下刚参加工作时的情境。90年代初，我从师范学校毕业后兴匆匆地到学校报到。可刚参加工作的热情却被一盆冷水浇了个透心凉，因为在特钢学校，可以这么说，对于学校的管理家长的参与度特别高，尤其是有时哪个老师带哪个班在某种程度上都是由家长说了算。所以，当我要带班时，家长的不信任导致校长的工作停滞，校长为了安抚家长就把他的孩子安排在了我的班里，事情似乎得到了解决。可没过几天，校长就招呼我到办公室说：“小赵，准备一下，家长想听听课。”就这样，在我和家长的不断磨合中，在家长的促进下也很快使我成为学校的业务骨干。那时候，似乎不需要老师去向家长传授家庭教育的重要性，因为它本身就是各位家长的内化表现。
一晃眼的功夫2006年，厂办学校归社会在我们学校成为了现实，厂里面对学校不再投入，济源的经济也在飞速地发展，厂职工纷纷在济源置办房产，我们的学校学生也随之到济源的学校就读。学校为了生存，为了顺应历史的发展需要开始招收周边农村的学生，生源的改变，说实在话，给我们带来了一定的不适应。就拿开家长会来说吧，我们现在的家长会要么是家长避而不见，要么就是爷爷奶奶的现场会。面对这一现象，我们也采取了一些措施，比如我们去家访。但当我们走进村里，却又碰见以下几种现象，让我们感到有些不知所措：有时一进村，看到家长正围坐在村头闲聊，于是走过去当着众人的面表扬孩子一番，家长当然非常高兴，可当我们示意家长能否单独聊一聊时，家长的不耐烦就溢于言表；有时和家长一见面，家长不是在打麻将，就是在斗地主，还未开口，家长就会反问：你们学校开不开托教，要是没有，我们就要转学；再有时，家长直言不讳地说，老师，我大字不识几个，孩子现在就比我强，我看挺好……对于这些，我们体会到了家庭教育在农村开展的阻力，希望各位同仁能给我们支支招。
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