米东二期指导师班主任班会分享

11年前 [03-28 14:59 周五]

以下是上麦分享的老师及稿件

                  做一个有爱有智慧的家长
                          ——学习后的感悟
大家好!
    我是乌鲁木齐市第八幼儿园的潘幕霞！非常感谢老师给我提供与大家一起分享交流的机会。今天我给大家分享的题目是——做一个有爱有智慧的家长。
    在我班里有一些家长总是会将别人孩子的作品与自己的孩子作比较，家长总是看到别的孩子的优秀，而看不到自己孩子的独特之处。这样的比较让家长感到很沮丧，总说自己的孩子，这些影响了自己孩子自信心的发展。而且这种现象已形成了一个恶性循环，我看到有的孩子被家长这么比较，训斥之后，变得没有积极性了，家长就更责怪孩子。可以说这是一个很普遍的现象。每个家长都是爱孩子的，他们希望自己的孩子更优秀，这无可非议，可是家长这样的比较，带来的效果却是负面的，是不利于孩子发展的。
    我在班主任专业化的学习中，对家庭教育有了一个深刻的认识，家庭教育很重要的一个方面就是建立孩子的自信，如果我们的家庭教育方式和态度影响了孩子自信心的发展，家长再有爱，结果也不会好的。我现在就我的学习所得，结合我现实中的工作，总结出来几点我们家长如何做有爱有智慧的家长。
    1、静等开花。做一个有爱的家长，等待孩子的成长。
    我是一个幼儿园大班的老师，我的班级有48个孩子。同时我也是一对龙凤胎的妈妈。我的孩子今年5岁多在幼儿园里上中班。当我发现在生活自理能力发的事情和绘画方面，女儿总是比儿子做得好的时候，我会对儿子感到失望，儿子为此感到很沮丧。在班级里我也发现女孩子的能力在许多方面都比男孩子们强很多。所以许多事情都让女孩子去做，也总是表扬女孩子。久而久之，女孩子的机会多，发展比男孩快许多。同时，老师们也都在感叹，真是阴盛阳衰！在参加学习后我才知道：一般来说，女孩子的生理和心理的发育较男孩子早1年左右。女孩子一般开口说话较男孩子早，更早学会阅读和写字，手巧，在书写、画画、粘贴方面会超过男孩子。但是，男孩子的三维空间能力，如空间想象能力和运动能力投掷、跳跃等强于女孩子；所以无视性别差异地对待每一个孩子是不合适的。虽然男孩和女孩应该受到平等的对待，但这并不意味着必须用相同的方法对男孩和女孩子进行早期教育。我们需要根据孩子不同的性别特点帮助孩子把学习能力优势发挥到极致。让每个孩子感受到成功，获得自信心。因此对待孩子们的发展，我们不能够着急，要静等花开！
    2、发现日常生活中的教育价值，做一名有智慧的家长。
    在以前我认为爱孩子就是为孩子做一切的事情，他们只要开心快乐长大就好。因此在我刚开始带班的时候，我什么事情都给他们做好，结果发现孩子们的自理能力差，交往能力差，语言表达能力差。其实3—6岁幼儿是培养自我服务能力的关键期。幼儿自我服务能力获得的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。
其实在我们的日常生活中蕴含了许多教育价值，只要家长留心就可以发现。下面我和大家分享一下我发现的教育价值。（有一个幻灯片）
1）在洗碗的过程中感受科学活动中大小、分类、感受水的流动性和作用
2）利用孩子自我洗漱的时间，满足玩水的愿望同时养成良好的生活习惯
3）按图文找药，锻炼幼儿的观察力和理解能力
4）在扫地的过程中能够感受方向感的重要。
5）在收拾鞋子的过程中能够事物的对应关系，分清楚左右。
6）在劳动中激发智慧，提高幼儿解决问题的能力
7）再给爸爸妈妈按摩中增进亲子间的感情同时锻炼幼儿身体协调能力。
8）给家里的植物浇水，发觉植物生长的秘密。
9）让孩子动手切菜，发展手部肌肉的灵活性，感知整体和局部分关系
10）允许孩子随意画画，表达孩子的生活经验和感受，抒发孩子的情感
11）让孩子参与家庭劳动，促进孩子手眼协调的发展。
    顾晓鸣老师说过：家庭教育是所有教育基础之基础。家长不仅是孩子“第一任老师”也是“终身教师”。做一名有爱有智慧的家长，一定是在生活中注意培养孩子的能力，注意培养孩子自信的家长，愿我们和孩子一起成长！
    好，我的分享结束了，谢谢大家！

                让我们具备爱自己爱孩子的能力
      很长的一段时间里，我想为我的学生中的一部分人写点什么，也不知从何写起。家长会上想给一些家长做些专题讲座，也没有理出个头绪。感谢中华家庭教育网给班主任老师的专业化培训搭建的学习平台，使我对家庭教育有了更清晰，更深刻的认识。坚定了我做班主任工作的信念，提升了我育人的能力。更使我对我的心中不能忘怀的一些孩子及家长，要说的，渐渐的变得清晰起来---那就是得具备爱的能力，如何爱自己，如何爱孩子，如何教会我们的孩子爱自己呢？
    不管是已经上初二的晨晨，还是现在班上的橦橦和阿天，小毅，睿睿等等，不仅这些孩子，还有更多，我就不一一列举。他们或是因为父母离异，或是虽没有离异，却家暴不断。再或许父母关系还算和睦，但都奇迹般的在孩子身上看到了父母不具备的能力----那就是爱的能力。说到这里，朋友们一定感到奇怪，爱需要什么能力呢？你或许认为是这些孩子父母挣的钱太少，让孩子衣不裹体啦，不是的。那你怎么就觉得父母不具备爱的能力了呢？
    案例一：晨晨上四年级时，父亲的家暴已经到了“登峰造极”的程度，妈妈被打得骨折后，报了警，爸爸被拘留了。（经过就是爸爸带孩子去参加单位同事的一个婚宴，回来晚了，妈妈不敢说爸爸，叨叨晨晨：“你作业还没有写呢，你回来这么晚，说着把儿子推了一把。爸爸喝了酒，说妈妈指桑骂槐了。动手就打。结果那晚，两人都在派出所待着录口供，孩子一个人在家，吓得给我打电话求助，最让人揪心的，孩子不是为自己担心，而是问我：老师，我能为爸爸妈妈做些什么，他们被警察带了。由于两人的关系一直不是很好，按照母亲的说法是看在晨晨的份上，不想离婚。爸爸也不愿在离家不远的单位上班，非把自己给借调到离家百十公里的地方工作去了，并常常酗酒。表面上晨晨很荣幸，爹妈为了他，没有离婚，他还有一个外人看来十分美满的家庭。只有晨晨自己不知道为什么胆小，怕事，怯懦，似乎手脚头脑都不听使唤，写起作业来出了奇的慢。而妈妈每每唠叨起来，总抱怨说：“你爸跑那么远，就我一个人管你，很累的，你能不能快点。”甚至妈妈说：“单位上还找她的麻烦呢！因为怕孩子作业慢，总想在家多陪孩子写会儿作业，上班不是迟到，就是利用工作之便偷得去洗了个澡，被岗检的人抓了个正着。都是为了这个孩子呀！”看看这对父母他们的问题1.不能处理好自己两人的问题，爸爸逃避，用酗酒，和离开家工作来解决；妈妈逃避，把对爸爸的怨气，唠叨给孩子；2.处理家里的矛盾没有章法，对待工作态度消极；3.口口声声为了孩子，其实晨晨在他们两人之间，尽受夹板气；4.孩子在父母眼里动作总是慢，可他在父母危机时刻还想着救助父母，孩子的善良他们可曾看到。
    案例二：阿天，小毅，睿睿的父母都是离异的。可能离婚的理由各不相同，可结果都是相同，他们从一段婚姻中没有成长，他们从为人父母中没有成长。上个学期期末，家庭作业阿天检测卷子没有改错，更没有签字，我问他为什么？他说怕爸爸看到75分打他。期末家长会，我想爸爸来了，和他谈谈，可没有来，也没有请假。上个星期五，我终于见着他爸爸了。因为孩子脸上有被抓的伤痕，问孩子，孩子不跟他说，情急之下因此来到学校找我。他猜测有人打了他儿子，欺负他儿子了，儿子不敢说。听完他的来意，我向他说了事情的原委：其实，并没有人欺负阿天，而是，有两位同学打架，他去劝架，被误伤的。爸爸听了很震惊（从他的眼神中不难发现这点。）我原本要在下午的班会课上表彰的他行为，为了让爸爸放心，我通知了那位误伤他孩子的父母，带孩子到医院做清创处理，以免感染。在等待对方家长的时候，和阿天爸爸聊了聊。得知他从来不管孩子，是年迈的奶奶在管，他找了女朋友，有时也替他管。孩子作业上每天签字都是自己给自己签的。我想到了三月七日那个“感恩父母”主题班会内容，我说：“阿天，难得爸爸在这里，你想对爸爸说什么？”阿天一边哭一边说：“爸爸，感谢您给了我生命。爸爸，你有时间能陪我玩吗？”当孩子说到这里时，爸爸直摇头，眼圈红着说：“爸爸对不起你，爸爸做了许多错事，有些错永远无法弥补。爸爸只知道打你，训斥你，从没有真正关心过你。”看到父子俩都很动情，我感慨万千，心想：“阿天，你伤受的值了。”
    案例三：橦橦，最让我“百思不得其解”：爸爸，妈妈既不家暴，又没有离异，橦橦既不脑残，也不智障，可是连写个字进格子都显得困难，和他父母一打交道，我明白了。父母还可以“不做为，又胜似做为”-----孩子没有学习能力，没有兴趣的背后，看看他爸爸的签字你兴许能窥见一斑：“去课堂读吧！”（这是一个读的作业）“他抄写的。”（这是一个听写作业的签字）。他们知道这样的后果是什么吗？别说孩子的尊严和信心何在？他们还都打着爱孩子的旗帜呢！就这样天天吞噬着，慢慢地，缓缓地吞噬着，孩子原本还没有建立起来的学习能力。
    我们从这些孩子身上的问题，不难发现父母身上的问题。他们没有爱孩子的能力，也源于没有爱自己的能力，这些孩子长大了，成为父母，他们又如何爱自己的孩子呢？而在现实生活中，我接触到的这类父母还很多，你想引领他们走进家庭教育学习的平台，往往难度还要大，就有家长，在班主任老师推荐《不输在家庭教育上》这本书时，大声地说：“你还是让我们输在家庭教育上吧” 。
    我想起了蒙台梭利的一句话：“无知是我们最大的敌人，我们知道如何在贝壳里寻找珍珠，知道如何在矿山中挖掘金子，知道如何在地下开采煤炭，但我们却对人类的精神世界一无所知，对潜藏在儿童内心的创造力一无所知。”
    我们在家庭教育这条路上，路上布满荆棘，我们能做得就是先强大自己，有中华家庭教育专业培训这个娘家做后盾，我们有勇气前行!

                  爱孩子的感悟
各位老师，大家好！
    我是乌鲁木齐市第101中学的陈春霞，自从学习了家庭教育，我有很多很多体会，今天我来与大家一起分享关于爱孩子的感悟。我相信在这个世界上，没有父母不爱孩子的，孩子与父母是这个世界上最亲的人，他们血脉相连，情浓于水，我相信任何父母都希望自己的孩子健康、快乐、阳光、自信。让我们看看我们周围的父母爱孩子的表现:孩子蹒跚学步摔倒时，我们赶紧去扶；孩子不想吃饭时，我们的端着饭碗追着孩子喂；长大了，孩子喜欢什么，就给什么；爱吃什么，就买什么；要钱给钱，要物给物。我们已经习惯性满足孩子的各种要求，给得越多，好像表明表明父母爱得越深。其实我们走进了爱的误区。
    爱我们的孩子，父母的出发点都那么美好，有时结果事与愿违，有时甚在我们身边常常会有令人痛心的悲剧。
    广西新闻网消息，2002年，某17岁高一男生陶陶，因不满妈妈的数落，也是因为妈妈极不理智的教育方式导致孩子拿起厨房刀具砍到妈妈、爸爸。6年之后面对双亲坟墓仍然难道歉。
    他谈起他爸爸说：他工作忙压力大，很少和我说话，彼此也不怎么交流，也交流不起来。他非常的自我，这一点，在我身上也有遗传。在我看来，两个自我的人很难融洽相处。他的自我有现实中的成就来支撑，再说，他是我爸爸，又是名副其实的精英，所以，他和我说话从来都是命令式的。他的命令一旦传达，我只有接受的份，要是有半点不同意，巴掌马上就到脸上了。
谈起他妈妈说：妈妈总喜欢拿我和别家的小孩来比，总数落我不如这家、那家的孩子，人家哪些方面又比我强啦。我最讨厌的就是这种比较，她总会把我说得一无是处，让人无地自容。妈妈比较狭隘，单纯和她讲道理是行不通的，所以我就学会了左耳朵进右耳朵出。遇有不同意见，就藏在心里，因为我知道，一旦我表达出我的想法来，她就会更加没完没了。
    连自己亲生父母都忍心杀害，望子成龙的父母无意中成了自己亲生骨肉的仇人，这不得不引起我们的警觉。父母那么爱自己的孩子，孩子为什么感觉不到？原来爱孩子是有方法的。比如说，与孩子沟通是有技巧的。这是我这次家庭教育学习的最大收获。我称之为爱的沟通。
    咱们中许多父母自认为很了解子女，经常会说：“儿子或市女儿是自己生的，难道我还不知道他在想什么吗？”其实，这是一种错误的观念，作为未成年人的孩子，他们天天与同学玩耍，嬉闹，每天也会接触海量的信息，特别是青少年，踏入青春期，心理复杂多变，表面上看似平静，其实内心已经想到了好多东西，父母一定要用时间、爱心去与孩子沟通，才会真正了解孩子。大多数父母没有意识到自己的语言具有破坏力。上述悲剧的问题出在孩子与父母或父母与孩子的沟通上。这种沟通不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏知识。
    就像高尔基说，生孩子是连母鸡都会做的事，爱孩子就是另外一回事情了。爱孩子一旦被人类赋予了教育的因素，就变得不那么简单了，只凭父母对孩子的满腔热爱是远远不够的，还要掌握科学的理念，掌握爱孩子的艺术与学问，如果教育观念和方法不得当就会适得其反。
    我想大多数的父母对孩子的教育的目的不一定是要求他成就一番伟业，也不是培养成天才或者神童。而是可以让孩子具有一个健康的心理，能够面对和应付人生的万象。父母可以帮助孩子成为一个有着怜悯心的人，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，与孩子交流和沟通更是需要技巧的。
    我打个比方：如果我们中的一个人躺在手术台上，在麻醉师把我们麻醉前，外科医生走了进来，说：“我对于手术真的没有受过多少训练，但是我爱我的病人，我会利用常识来做手术。”这时我们会有什么样感觉？我们可能会惊惶失措，赶紧逃命去了。同样那些相信自己拥有足够的爱的父母，像外科医生一样。仅仅有爱是不够的。
    受过训练的外科医生在下刀时需要小心谨慎，父母在与孩子的沟通时也应谨慎小心，优秀外科医生刀到病除，而父母的语言就像把刀，它们能够带来痛苦，即使不是身体上的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。古人说，工欲善其事必先利其器，磨刀不误砍柴工，与孩子沟通也需要方法甚至智慧。下面我说说在与孩子沟通时我的感悟。
    1、沟通的前提语气，把孩子当成客人对待。
    想想我们会对一个忘了带走雨伞的客人会说什么？你会不会追上去说：“你怎么回事？每次来我家都要拉下什么东西，不是这个就是那个，你为什么就不能像别人一样？你都多大了？就不能长点记性吗？我不是跟在你后面捡东西的奴仆！我敢打赌，如果你的头不是长在肩膀上，你会把头都弄丢的！”我们不会对客人这样说话，我们会说：“这是你的伞，”我们也不会再加上一句：“你总是不注意。”  我们都能对普通朋友出现的差错表示出友好，为什么不能也对自己的孩子语气温和些呢？
父母需要学会把孩子当成客人一样对待。这不是对孩子的娇惯，而是在交流和沟通时以平等的心态表现我们对孩子尊重。
     2、沟通的过程，语言以理解孩子为主，拒绝批评和说教。
     想想我们平常生活常常与孩子的对话都是什么？“你考了多少分？”我们没有理解孩子没考高分的感受，孩子一定会高兴？“你干什么去？”我们不理解孩子最感兴趣的是什么，“出去!” 我们没有理解孩子此时被撵出门的绝望，太多太多，我们理解过孩子吗？
    如果我们静下心来想想，其实我们与孩子的对话没有任何效果，毫无意义。我也常常听到母亲的抱怨：我一直努力跟孩子讲道理，说得我的脸都绿了，但他还是不听我的话，只有我冲他喊时，他才会听我说。孩子经常拒绝与父母对话、沟通，他们讨厌说教，讨厌喋喋不休，讨厌批评，他们觉得父母的话太多了。有一天我出校门，正赶上周末休息，学生陆陆续续向外走，我听到一个女孩子对另一个说：“我不想跟我妈说任何事情，只要给她说一点事，她就罗嗦半天，我就没时间做我的事了。”美国的一个心理研究大师曾研究了一个孩子与他妈妈的一番对话，他惊奇的发现;他们两个人几乎都不听对方在说什么，他们之间的对话就像两段独白，一段充满了批评和指令，另一段则全是否认和争辩。由此他得出结论：说教和批评的对话产生的是距离和怨恨。
下面的例子，我与大家分享，或许我们可以从中学点什么。
    例一：
    如果有一天孩子一回家就发脾气、抱怨说：生活太痛苦了！老师说我是骗子，只是因为我告诉她我忘了家庭作业，她冲我嚷嚷，她确实在嚷！她说要给你写条子。作为父母你该说什么？给老师解释？查明事件的真相？大声斥责孩子？我们不必再问更多细节，也无需说：“你干了什么事让老师这样对你？如果老师冲你嚷嚷，那你一定做了什么。你做了什么？”我们甚至不必说：“哦，我很抱歉。”我们需要向她表明，我们理解她的痛楚、她的尴尬和气愤。
    我们看看教育专家的语言：
妈妈：你今天很倒霉。
孩子：确实是的。
妈妈：在全班同学面前被叫做骗子一定让你尴尬极了。
孩子：确实很尴尬。
妈妈：我打赌你心里一定骂了她几句！
孩子：是的！你怎么知道？
妈妈：当有人伤害了我们时，我们通常都会这么做。
孩子：我感觉轻松多了。
　　妈妈完全站在孩子的角度去感受孩子的经历时，他们会感到深深的安慰。传达这种安慰的最好办法就是理解他们。
　　北京的王金战老师说：“教育是心与心的沟通。”父母与孩子沟通的有效性，取决于孩子的情感反应。只有孩子乐于接受的教育方式才能起作用。理解、接受并认可孩子的感受，并用语言表达这种理解，才能赢得孩子的合作。
    3、沟通的方法上，父母教育孩子并不是非要用正确或错误来评价一番，无论孩子说出什么言语，父母只能对他说的话表达出感受，而不对孩子的行为评价。
    作为成年人，我们也曾经感到伤心、愤怒、害怕、困惑或者痛苦。在这样情绪激动的时刻，没有什么比一个人的聆听和理解更让人觉得安慰的了。对我们成年人是这样，对孩子也是这样。要用关心的交流取代批评、说教和意见，用人与人之间的理解去给予孩子慰藉，帮助他们心理康复。
    可是当我们的孩子感到苦恼、害怕、困惑或者痛苦时，我们会匆匆给出评价和意见，而且会明明白白地说出来——即使不是故意的——如：“你太迟钝了，不知道该怎么做。”这简直是雪上加霜，在孩子原先的痛楚之上又增加了新的伤害。我们可以对孩子言语表达出的感受作出反应，而不是针对孩子的行为。
    我打个比方：如果有一面镜子，看着镜子中自己的影像，我们就得知自己长什么样。镜子的功能就是反射影像本来的样子，既不会把人照的漂亮，也不挑剔别人哪长得不好。我们不希望镜子告诉我们：“你看上去糟糕透了。你双眼充血，脸颊肿胀，总之，你乱糟糟的。你最好收拾一下自己。”这简直是魔镜像，在这样的魔镜面前照几次，我们大概会把它当成瘟疫一样躲避它。对着一面镜子，我们需要的是影像，不是说教。
    同样当我们听到孩子们的言语，了解他们的事，就应该把我们对这件事的感受，注意是感受，原原本本地映射出来，不变形。要针对孩子的感受作出反应，而不是针对他的行为。
    下面例子中妈妈的语言、做法是值得我们学习的。作为父母如果有一天你八岁的孩子回家吃午饭时生气地说：“我不要回学校了。”我们该怎么面对？
妈妈：你看上去很烦，能告诉我怎么了吗？
孩子：老师把我的卷子撕了，我那么努力地答题，她居然只看了一眼就撕了。
妈妈：没有得到你的允许吗？怪不得你这么生气呢！
      妈妈没有发表任何评论，也没有提出任何疑问。当孩子处于强烈的情感中时，他们是听不进任何人的话。他们不会接受任何意见或安慰，更无法接受任何有意义的批评。他们希望我们能够理解他们心里在想什么,希望我们明白在那个特定的时刻他们的心情。而且，他们希望不用说出自己的遭遇，父母也能理解他们的心情。
    我们怎样知道孩子的心情呢？我们应该看着他们，听他们说话，还可以利用自己的情感经历，感知到孩子当时的感觉，重要的是：要告诉孩子我们理解他们的感受。所以下面这些话的都会对孩子的情绪起到一定的安抚作用。
“那一定非常尴尬。”

“那一定让你很生气。”
“那个时候你一定很恨老师。”
我们清楚地看到：这样的话对有情绪的孩子，是最有帮助的“你看上去很生气。”“听起来你非常恨他。”“看起来你好像很讨厌整件事情。”它们清晰地显示了父母的感受。只有孩子的情感愿意敞开时，才是交流的开始。而一味的说教和品批评只能让我们与孩子的距离越来越远。
有人说：“管孩子不如懂孩子，懂孩子才能帮孩子！”真的, 我相信任何一个孩子在他成长的过程中都会有负面情绪、有不良行为，每位父母与自己孩子之间都有一把钥匙，只要你愿意、努力去找，就会握在手中。作为爱孩子的父母要有爱方法，智慧，巧妙地使用沉默与倾听，领略孩子谈话的要点或弦外之音，或者可以用体贴、谅解的语气鼓励孩子说出原因或心中感觉，当父母了解了孩子的感受，就可以找到帮助孩子的钥匙。有人说，孩子是我们生命的全部和将来！让我们每位父母都用时间、爱心去与孩子交流，摒弃“孩子是我生的，难道我还不知道他想什么吗？”的错误观念，让自己与孩子的爱的沟通像绿灯一样畅行无阻。

浅谈家庭教育智慧

    常常思考教育孩子的真正智慧是什么？这就要提到最关键的词“智慧”，这个词很抽象，有时它不是能用具体语言来解释。中国传统文化里有个古老的词叫“道”（可以浅显的解释为规律，道理），类同于西方文化里“真理”。我想家庭教育的智慧就是爱真理，追求真理，遵循教育规律、孩子成长规律来教育孩子。
    现代父母更多爱在孩子出问题时寻找技术层面的解决之道，比如孩子恋爱了、痴迷网络了、学习退步了、叛逆了待到具体问题出现时才会意识到需要寻找解决的答案，那时家长急切渴望有一种办法能快速解决，立竿见影。为了急着解决问题，他们希望能有什么对应的好方法，一试就灵，甚至是期待一种放之四海皆准的方法。却很少有耐心去分析问题产生的具体原因，以及采用某种方法的背后原理。即使这次的问题解决了，下次遇到类似的问题还会手足无措。这是现代父母不追求教育规律而片面追求技术层面导致的结果。古语云“道在器之上”对于形而上的大道之理，我们不去探寻，只在操作层面穷于应变，最终也会落入“取法其中，得乎其下”的境地。
    因此，基于以上认识，我认为家庭教育需要确立一个高远的追求，那就拿出追求真理的热诚来对待，先解决的是对教育规律的把握。要明白教育孩子没有通用的放之四海而皆准的方法，因人而异，因材施教，自古皆然。方法虽不同，但是原则却是相通的：增强孩子自信，维护孩子自尊，鼓励孩子突破，引导孩子健全自我等。特别是规律也是相通的：情感认识规律、孩子成长规律、心理发展规律、自我意识规律、孩子行为方式规律、智育发展规律等等。
    所以有智慧的父母当在孩子一个个行为情绪下去探寻背后的原因和潜在的规律，这才是我们学习的根本。下面我谈一些自己学习家庭教育后，自己总结的一些小规律，这是我不成熟的心得，敬请师友们指正交流：
     一、把孩子当成一个成长的生命去尊重和唤醒，当成一个完整的生命去养育。
     父母陪伴孩子的这段时光，最有效的教育不是说教和命令，而是用自己的生命状态来唤醒孩子对生命的热爱和理解。如果父母能对自己的生命状态保持清醒，对自己的人生道路有清晰的规划，那么同行的孩子会感到踏实和安全，生命状态变得清晰。而现实是有不少家长自己的人生都没有规划没有热情却要求孩子的生命要精彩，自己看电视聊大天不学无术却要求孩子好好学习将来成功。这种自相矛盾的教育必将导致孩子对父母的抵触和内心的抗拒。如果父母的生命状态是乐观积极的、是求真务实的，那么这种身教的力量将以一种潜移默化的方式润进孩子的生命力去。以自己的生命热忱唤醒孩子对成长的理解，自古都谈熏陶渐染的力量，这种力量不仅来自家庭的氛围、家长的素养，更来自家长自己生命状态的呈现。所以家庭教育首先是让家长的人生态度变得积极向上，家长的生命精彩了，才能对孩子起到正能量场的影响效应。对孩子不是权威的苛责，专制的命令和规划
。而是用你自己对生命的全部热忱点燃孩子对生命美好的期待，这才是智慧的根本，所谓的不言之教，不教之教。
    还有，如果尊重孩子的完整生命，家长就该懂得一个完整生命的成长不仅包括智力，还包括情感、道德、人格、心理、健康等诸多同样重要的成长。那么在培养孩子时就不会孤注一掷盯住智力培养一点这而走到死胡同去。多少育人悲剧都是因为这一原因而造成的啊。只要成绩好，别的都不重要。只要成绩好，妈妈什么都答应你。这样错误的言论你肯定耳熟能详。但谁都不愿培养出一个高智商低情商的孩子。我常常说一个孝顺父母善解人意的孩子胜过一个高智商自私自利的孩子，因为在长远的人生道路上他们输了个性品格的完善。
    从教十多年我始终记得我的大学老师第一堂课给我讲的故事。一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”我也常常以此故事来警醒自己。对那些学习能力强的孩子要更多教会他们做人的基准---人性向善的力量，感受别人情绪的能力接纳他人的胸襟，对那些学习能力差的孩子更多一些精神的鼓励，发展他们的兴趣，让他们找到自己的价值。不要因智力超前而情感、个性、人格、道德养成落后成长为不健全的“畸形儿”。所有不和谐的成长都是教育潜在的危机，如一颗定时炸弹，总会因某个契机而显现，比如我们上次讨论过的最强大脑，中国和意大利孩子的较量，我们看到了最强大脑有一个输不起的脆弱情感，也看到了意大利少年懂得同情别人，接纳别人的情怀。这是多么鲜明的例子啊。
    如果家长都懂得每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人的花怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，逼着他立即开放。要相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。
    二．做一个懂得情感智慧的父母。
    亲子沟通有很大一部分建立于情感，也会因父母的处理不当而让孩子关闭了对父母信任的情感之门。因此家长要学会情感智慧，做一个高情商的父母。我女儿小时候，养了两只小鸡，没过多久死了。奶奶把小鸡扔到垃圾桶里去。孩子哭的特别伤心，奶奶说：“小鸡死了，再买一只就好了！哭什么？”殊不知，在孩子情感世界里，这只小鸡可能胜过一个人，胜过大人最重要的东西，因为她亲自喂养过，一起嬉戏过，倾注过孩子最真爱心的小鸡，在她小小的世界里第一次体会失去的难过，她不明白什么叫死，她急切的呼唤她的心爱的东西。爸爸说“乖，别哭了，爸爸给你买个你最喜欢的大猫熊，好吗？”可是女儿说什么也不要，就要小鸡。
    小孩子的执着有时候让大人费解，如果我们站在孩子心理天空看，这件事确实是意义重大的，是她人生童年经历中重大事件，大人对此可以举重若轻，不值一提。但孩子不了解自己的情绪和心理，只能用消极的哭来表达对此的不满。家长如果简单的站在成人理性看问题的角度，就会不屑嘲笑甚至呵斥孩子在无理取闹。其实可能会因此失去了那个最好的、可以帮助孩子发展情感智慧的机会。孩子在家长的严厉无情中就学会漠视情绪、压抑情绪。但是，那些心细，情感智慧高的情感教导型父母，就是那种能够当孩子情感教练的父母，会帮助孩子用情感词汇来标明心里的感受，帮助孩子疏导情绪。就会告诉孩子说：“小鸡死了，你好伤心，是不是？”“伤心”是一个情感字眼。“你是不是觉得孤单寂寞？”“孤单寂寞”又是一个情感词汇。“是不是觉得好像失去一个最好的朋友？”这是用语言的图像来帮孩子梳理情绪。再加上肢体语言，抱住孩子说：“妈妈知道你好伤心难过！妈妈以前失去我最爱的东西时，也有这样的感受。”一面帮助孩子疏解情绪，一面帮助孩子认识情绪，让孩子知道，你的悲伤情绪是自然正常的，情绪是可以被了解接纳、被疏导、被转移的。
    如果反复经过类似的学习，这孩子将来碰到痛苦与挫折时，就懂得自我抚慰、梳理情绪。长大以后，也因了解自我和别人内在的情感世界，比较容易与人建立好的关系。反之，当一个孩子在学校被欺负，哭着回家时，如果爸爸说，“全校那么多人，他为什么只欺负你一个，一定是你先惹他！”孩子的情绪得不到疏解，反而伤上加伤。这样的孩子将来如果碰到挫折时，情绪很快就被引爆，容易伤人伤己，损害人际关系。
    这是我在学习情感智慧时收获最大的一点，那就是面对情绪失控的孩子要先接纳，再帮她梳理、继而才能疏导。不要轻易去否定、压抑别人的情绪，因为情绪反应本身并没有对错。情绪是可以被疏导的。所以我们一定要记得这个重要的观念：“行为可以有好坏之分，思想也可以有是非之别，但每一个人的感觉反应本身，并没有对错。用是非或道德论断去否定别人的感觉，会造成心理距离，损坏最值得珍惜的亲密感。”
   正因为这种智慧，我们在和孩子相处时，更要学会尊重孩子的心理和情绪。有时候，父母在孩子面前适当的示弱，也是欣赏孩子成长的妙法。特别是双方父母事业成功的家长，总爱站在全知全能的角度俯视孩子，批评孩子，要求孩子，不是溺爱就是权威武断，让孩子活在自己的高大阴影里，致使孩子不自信甚至叛逆。与孩子交往的过程中，父母如果能够向孩子真实地呈现所谓“脆弱”的部分，比如你的无奈、你的悲伤、你的痛苦……而不是把这类感觉都化作“愤怒”去指责孩子，孩子的自信将会增长，孩子会用自己的成熟成长来回馈你的“弱”。让孩子在完美父母身上找到弱点，就是给他展示自己优势的机会，父母何乐不为呢！有一天我们都会变老，但如果你的孩子已足够承担一切风雨，你是不是会更欣慰呢。
    以上是我的两点体会，其实追寻智慧的道路本身就是没有终点的路，但一路追寻，一路欣然，我在成长，孩子也在成长，还有比这更欣慰的吗？智慧就在其中。