20140322个案研究

我该怎么和初一孩子沟通（个案提供程桂芹）

各位老师们好

    我今天遇到一个问题想让老师们支支招，中午因孩子犯错，老师打电话把我叫到了学校。到了学校了解到的事情的经过如下：

    今天中午第四节课是自习课，班主任让班长管理课上纪律，班上的纪律闹哄哄的，我家孩子开始也在认真的写英语作业，后来与我家孩子隔了两座的有一位同学在哭，她邻座的同学就叫她把她的抽纸给那位哭的同学，我孩子一共递了两次纸给那位哭的同学。班长看着后就把我家孩子的名字写在了黑板上，孩子很不服气，就质问班长：“我没有说话，你凭什么把我的名字写在黑板上，还要扣分。”后来班长就把事情告诉了班主任，班主任把孩子叫到办公室问了情况，孩子把事情的原委也告诉了班主任，孩子同时也说了班上那么多人说话为什么没有记名字，而她认为自己是做了好事还遭记了名字。班主任叫孩子要换位思考，站在班长的角度想想，孩子就反问为什么班长不能站在我们的角度想想，孩子认为班主任就是偏担班长。班主任认为他说一句孩子抵一句，一气之下就把我叫到了学校。我到学校后老师把情况简单的给我说了之后，我把孩子领出了办公室。让孩子再把说详细情况给我说了一遍，基本与上面一致。

接下来我是这样做的：我问孩子：“这件事你觉得自己很委屈是吗？”孩子赌气的说：“我不觉得委屈。”我说：“你不觉得委屈，那你哭什么？”我去时候看得出来孩子已经哭过了，当她再次给我叙述的时候也是边说边哭。她说：“当时班长自已也与另一位同学说了很久的话，班长在记名字的时候（班长记的名字不至她一个），很多同学都在起哄，不服；她认为自己一直跟班长的关系还不错，当班长与另一个同学发生不愉快时自己还多次从中调和；她说我是看透班长是什么样的人。”

    我到办公室的时候还有另两位同学也在教师的办公室，我问孩子：“那两位同学也是说话遭记名字，也被老师帮助了。”孩子说：“是的，不过我没有说话（再次强调）。”“那他们被老师批评时反应是怎样的，辩解了吗。”“没有”“为什么老师没有叫另外两位同学的家长来，老师觉得你当同学的面进行辩解就是觉得你对他的不尊重，认为你自己没有认识到自己的错误，老师没办法与你继续交流下去，所以只好把妈妈叫来了。老师也是人，他也有情绪，今天他处理的事情方式，你可能接受不了；正如的当着全班同学的面质问班长，当着其他两位同学与老师辩解一样，他们也受不了。”“老师为什么把妈妈叫来还有另一层意思，就是老师更爱你，老师不是处处在为难你，老师正因为急于想把你身上问题一下子都解决，所以就把妈妈叫过来一起帮助你，如果他不爱你，不关心你那么他就不会对你的行为产生那么大的反应，就给妈妈为什么对你要求严格，要求高是一样的道理，因为我们都爱你。”因为孩子又要急着去参加学校的节目排练，后来就没有来得及再多说。我看出她有些着急了，我问她：“接下来，你说该怎么办？”孩子说：“我会去给老师道歉，但我不会给班长道歉。”然后孩子就急急冲冲回到了教室，这时老师的口哨声也响了。

再说我家孩子的基本情况：我家孩子读初一，女孩，性格很活跃，平时也很热心，正义感很强，经常为同学打抱不平，自己经常会犯些小错；学习成绩只能算中等；平时对他们班主任就有抵触情绪，我也开导过多次。我理解孩子的感受，但是我主要还是站在班主任的角度，维护老师的权威，因为孩子不喜欢老师，就会近而不喜欢这科的学习。

事情就是这样，请各位老师或者朋友给支支招，你们说这样的情况该怎么办？