学习了两期家庭教育，我对自己作为新手妈妈做了反思。同时，也想到了我所教的孩子们，他们是那样的开朗活泼。还记得去年的一个案例，我用文字的方式记录了下来。
一、个案情况
童童,男，6岁，小班中班的他一直活泼开朗，喜欢拉拉我的衣服，整天在我身后问这问那，“老师，你说奥特曼会不会来到我家？老师，你怎么要戴眼镜，是为了漂亮吗？老师，我的妈妈比你头发卷哦……”那时候的他俨然天上圆圆的月亮，笑容都是满满的，我看到的是孩子的天真，烂漫，我想童童每天一定非常幸福。大班一开学，童童变了，时不常的坐在椅子上发呆，我叫他他似乎没有听到，等我轻轻走到他面前，他愣了一下，好像刚刚发现了另一个世界的我，没有拉着我的衣角，而是头低低的，像是犯了错误一般，轻轻的说了声：“老师”，那时的他，像是缺失一半的月亮，失去了满满的幸福，他笑的不再烂漫。
我发现了童童一个假期之间的偌大变化，看到了他整天没有了笑容，我着急了，与童童的外婆沟通（因为幼儿园两年，接送都是外婆，偶尔爸爸妈妈来亲子活动，家长会），外婆告诉我，童童的爸爸妈妈分开了。童童跟着妈妈，外婆已经生活三个月了。
童童外婆告诉我，有一次他生病了，整个房间里静悄悄的没有半点儿声音。舅舅来看望她们，发现童童一个人藏在房间的角落里哭，舅舅问他为什么哭，那时他说：“如果妈妈也不要我了，我怎么办？”一米八几的大男人闻言无语，眼睛瞬间湿润了。我听了，心里也很难过。
遇到如此类似的事情，童童都会很不开心，哭鼻子。我意识父母的离异对孩子的心理有了很严重的打击。我开始反思自己的工作方法，态度，发现我没有考虑过孩子们要什么，孩子们心里想什么。我还了解到我班还有几位孩子来自单亲家庭，有的孩子唯唯诺诺；有的孩子总是发呆，有的孩子爱闹、调皮；有的孩子经不起一点点的困难挫折……
二、分析
造成童童现在的性格原因很明了，因为从小一直在爸爸妈妈的庇护下长大，爸爸妈妈就是他的全部，虽然偶然会有争吵，但是毕竟是一个家，他得到的是满满的爱。可是现在，夫妻间的矛盾不能够调和，爸爸妈妈离婚了，他们说，经常冷战或是争吵都会影响家庭气氛，他们的分开是为了给孩子更好的成长空间，分开以后，日子虽然平静了许多，但这样的变故给童童不可避免的留下了阴影。
三、辅导过程
1、根据童童在园的情况，设计目标：
（1）为幼儿营造愉快和安全环境，让幼儿感受幼儿园里爱的氛围。
（2）引导幼儿在幼儿园中与同伴之间形成良好的同伴关系。
（3）正视和理解离异家庭孩子的不良情绪，并帮助他们学会表达、宣泄和控制情绪。
2、设计自主游戏区域----蓝月亮的家
我在教室一角创设“蓝月亮的家”，我准备了不同的月亮图形，代表了孩子们的心情，有满满的圆月，弯弯的月牙，还有缺失的半月，当我看到不同月亮的图片，我会走进蓝月亮的家，与小朋友们分享不同的心情。孩子们也交换自己的小秘密、小心情。
童童是蓝月亮的家里的常客，我请几个平时性格开朗，爱说的孩子们进去，与童童聊天，分享童童的心事。通过这个游戏，童童的情绪有了相对的稳定，以前他的家一直是月牙，弯弯的月亮船，到后来的满月，他逐渐的感受到了，在幼儿园里，老师与同伴对他的爱，老师信任他，同伴帮助他，与他成了无话不谈的朋友，从而慢慢的走进了童童的内心。
3、蓝月亮的家的活动方式
（1）教师主动发现：根据幼儿表现，及时发现情绪不良的幼儿，或者行为不良的幼儿，寻找原因进行辅导教育。
一次，童童因为和同伴抢一块拼图，动手打了对方一下，两个人都在哭，我安慰了这个孩子，并把童童叫过来，在蓝月亮家里坐下以后，我把他俩抱在了怀里，童童顺势趴在了我的怀里，我感觉到，这是一个需要温暖的孩子。我接着说：“妈妈肯定不喜欢童童打小朋友的，你应该去和小朋友说些什么呢？”“我应该说对不起。”我拍拍他的屁股，鼓励他勇敢的面对。“对不起”，声音很小，但很真诚，童童回头看看我，大拇指是我给与他的鼓励，我看到了他眼泪在眼睛里打转后，开心的一抹微笑。简单的一个拥抱，带给幼儿的却是心灵的安全感、信任感，同时在蓝月亮的家里轻声交谈，放松幼儿情绪的同时，也避免伤及幼儿自尊心。
（2）幼儿主动交流：从幼儿主动行为可以判断幼儿社会交往能力的发展，判断幼儿自我表现力的发展，判断幼儿自主性的发展。有的孩子，很喜欢表现自己，会主动找老师、伙伴进行交谈；有的孩子，看到伙伴们聊的热火朝天，却只是咧着嘴看着热闹，不敢参与。
（3）幼儿与幼儿之间：幼儿与幼儿之间是平等的，没有交流的障碍与压力，他们很多时候会像大人一样坐在一起交流日常生活中的琐事，我开心啦，我生气了，拿着月亮的不同图案，贴耳交流，我在旁边只是默默的观察着，思考着。
4、与家长的沟通
父母的离异与否，并不是孩子可以选择的，孩子无法选择自己的成长环境，也无从左右父母的情感，但却要全盘承受家庭解体所带来的种种后果。于是，我主动邀请了童童的爸爸，什么都没有告诉他，只是请他看我手机拍摄的短片，请他看看儿子的现状。他看到了儿子的孤僻与胆怯，爸爸终于答应每周抽一整天时间和童童在一起，并和妈妈每周有两天一起接童童回家。童童脸上的笑容渐渐多了起来，因为下课之后，他也能像其他小朋友那样大声地喊“爸爸”，也能牵着爸爸妈妈的手一起参加游戏了。
四、效果与思考
离异家庭给孩子带来的负面影响是客观存在的，不当的教养方式也是不可避免的。因此，教师对待离异家庭孩子所表现出来的行为应做到理解和宽容，不能简单粗暴地呵斥，禁止。要多和幼儿个别交谈，乐于当幼儿的忠实听众和知心朋友，鼓励幼儿谈论自己的感受，并且为他们创造情感表达的机会，利用各种机会去关爱他们，经常亲热地抚摸他们的头，拉拉他们的手，说一些鼓励和表扬的话等等。
单亲家庭的幼儿也是祖国的花朵，他们的成长关系到祖国的未来，给予他们更多的关爱，让他们尽快走出父母离异下的阴影，在阳光下茁壮的成长，是全社会义不容辞的任务，所以，幼儿园中的活动所带来的最大的效果就是孩子们更加开心了，脸上的笑容多了，同伴之间的变得更加亲近，老师也变成了他们的好朋友，月半弯慢慢变成了充满爱的满月，孩子们笑的更加的天真烂漫。
最难指导的是家庭教育，最难改变的是父母的家庭教育素养。需要我们从预防抓起，从引领家长平时学习家庭教育开始。只有家长的家庭教育素养提升了，他们才能有解决自己家庭教育问题的能力。这也是为什么要大面积带动家庭教育科学知识普及的目的，否则，都是等孩子出了问题才知道家庭教育的重要，已经是不负责任的教育了。
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