家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师。孩子是父母的“影子”即反映了父母的言行举止对孩子的潜移默化的影响。每个父母都爱自己的孩子，都希望孩子有出息，特别是重点中学的孩子家长更是对孩子寄予了莫大的希望，孩子能健康成长，可以肯定你是合格的，但是否是优秀成功的家长，那就难说了，家庭教育是一门科学、是一门艺术，一个优秀的家长是一个成功的艺术家。但现在很多家长反映，孩子在小学很听话，可上了中学后却大不一样了，有时甚至敢同父母顶嘴或干脆不搭理父母了，这让父母很是伤神，对孩子的教育手段也不知如何选择。今天我就从心理学的角度来与各位家长一起探讨对孩子的教育问题。现在的家长难当啊，“望子成龙”的心理每个家长都有，有不爱自己孩子的吗，肯定没有！但是怎么爱？有的家长很迷茫。关心多了，他说爱太沉重，压得他抬不起头。太少了，他说他很孤独，没有温暖的感觉。到底要怎么样？ 

       初中生年龄约12～15岁，在其身心发展过程中属于青春期，但同时也有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。下面我们着重讲学生三个方面的心理特点。

       一． 独立性增强
       1、  人感的体现
       2、反抗性的体现
       ①保护孩子的独立性、成人感
       ②学会与孩子谈话、沟通

       二、自我意识增强
       1、关心自己的外在形象 包括自己的身高、胖瘦都开始在意了，有的甚至因为自己外在形象不满意而自卑 

       2、关心自己的内心世界
       3、自尊心强
       孩子和希望通过别人的评价来认识自己，在乎他人对自己的评价，包括家长。孩子开始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母总已责骂的语气和他说话，他会认为自尊心受到伤害。

       对策：
       ①语言： 孩子说话声音忽然变轻，或声调不如平时自然，或故意把某些词说得让你听不清楚，或讲话语无伦次，说明他是否隐瞒了什么或因为撒谎而心虚；
       ② 表情：主要是眼睛，说话时不敢看你，或避开你的眼睛，表情一反常态，或紧张或焦虑不③ 行为：行为古怪，躲躲藏藏，做事心神不宁，一看到家长就想停止他正在做的事。
       ④ 梦：  孩子告诉你他的梦的内容，比如做恶梦，也许是他有什么很压抑紧张的事所致。 

       ⑤ 绘画：孩子在草稿纸上的信手涂鸦有时也能反映一些信息。家长的敏感不是疑神疑鬼，我们说的敏感时在充分理解孩子的基础上，但后者则是主观上先设定一个框框，然后拿框框去取舍事实，可以说是爱有余而责任心不足。

       三、情感丰富但不稳定
       这一时期情绪情感不稳定主要是因为各种矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上离成人标准还很远；自己认为自己有了独立性，但这种独立性却又不被社会承认；对过去的依恋和对将来的迷茫等等。他们时而处在情绪的颠峰，时而处于低谷。这时孩子的苦恼、困惑必须通过一定的渠道发泄，那就是找人倾诉。他们对父母采取封闭式，但对朋友是开放的，他们的很多问题更愿意与同龄朋友诉说。孩子渴望朋友，希望通过他人的评价来更深入的了解自己，家长要理解。同时，伴随交友范围的扩大，孩子对异性也会表现出好感。我们与异性的交往一般会经历三个阶段：异性疏远期，异性接近期，恋爱期。中学生正经历的是第二阶段，很多家长为此紧张不已。

网络成瘾问题：
       心理专家知心哥哥张宏作过一定调查，认为三种孩子最容易上网成瘾：
       第一种是学习失败的孩子。这些孩子都有很强的挫折感，而网络游戏却能让他们体验成功―――哪怕是虚拟的成功。
       第二种是成绩曾经很好的孩子，在应试教育的体系里，因为有时无法保持原有的名次或受到老师的批评、训斥，对学习的目标失去方向，开始在网络里找寄托。
       第三种是家庭关系不和谐的，在家庭里得不到温暖，在网上却可以交到很多朋友，这种反差让孩子躲进了网络世界里。

       尊重孩子，不要打击孩子的自尊心
       肯定、欣赏孩子。不要要求完美。例：一个老师对孩子的要求太高，结果孩子说，“你又怎么样，人家家长比你优秀多了”。打骂是家长常用的教育方法。孩子行为出格时，家长难免打骂一下。“打是亲骂是爱”，这也是中国传统的家教方式之一。偶尔为之，只要不过分，也具有一定威慑力，可暂时立杆见影，但用多了，孩子久经考验了，也就不当回事了。其实家长在打骂孩子时，无非事想让孩子产生畏惧，羞耻感。如：畏惧，打，触痛的事皮肉，它引起生理痛苦，孩子打多了，她就把做错事和受皮肉之苦联系起来，但错在哪里他并不知道。为了逃避打，就瞒着大人干，或撒谎。至于骂，生理上不失毫毛，他引起的恐惧就是自尊心受伤害。骂多了，自尊心就失落，要么就“油”、自卑，破罐子破砸。所以打骂不能作为主要的教育方法了，偶尔这样，也要使他认识到自己的错误，从而体会父母的爱。

       高中生心理动态：

       1.    认识发展的特点：
       感知:到中学阶段，时空感知已接近成人，此时观察事物的自觉性、稳定性、精确性和概括性也逐步提高。虽然高中阶段的学生的抽象思维能力有较大提高，但运动知觉必须经过一定运动动作的练习，才能逐渐发化为精细的、准确的运动感知。
       记忆:从记忆的角度看，小中生以具体形象记忆为主，中学生以抽象材料的记忆为主；从记忆方面看，小学生以机械记忆为主，中学生以意义识记为主；从记忆的自觉性看，小学生以不随意识记为主，中学生以随意识记为主。
思维:高中生的思维则有更高的抽象概括性，并且开始形成辨证逻辑思维，思维逐渐从经验型过度到理论型，已经能够用理论指导来分析综合各种事实材料，中学生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还不容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。

 

       2.    情感和意志发展的特点：
       情感:与儿童比较起来，中学生的情绪带有内隐性质，并且情绪的延续性增强。情绪可以影响和调节认识的过程，在心情好、情绪适宜的状态下进行练习时，则思维敏捷，动作迅速，协调、准确，而在心境底沉抑郁或情绪体验淡漠状态时，则思路闭塞，动作迟延，更说不上创造性了

       意志：初中以后学生意志的独立性和坚持性都有迅速发展，果断自控能力也随之增强。但中学生在活动中仍带有冲动性和草率性，有时为了显示自己的成熟和力量，常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。

       3.    个性发展的主要特点：
       个性心理特征:气质、性格和能力三方面因素组成个性心理特征，其中气质受先天遗传因素较大，与一个人的神经类关系密切。个性主要是由环境和教育影响决定的，两者共同对一个人的能力产生影响；能力是人们解决问题必备的心理特征。高中以后，学生已具有自主能力而不过分依赖老师，能较自地学习，较自觉地进行自我评价，并且具有一定的创造性。 

       个性倾向性:个性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。在成年人中，世界观是个性意识倾向性的集中表现，是个性心理的核心，但对中、小学生来说，动机的兴趣具有现实意义。中学生的兴趣不断分化，比小学生则有更多的选择性。家长心理动态：父母是孩子的第一任老师,也是孩子最早接触的,可见家庭教育是非常重要的。父母要努力提高自身素质，起到榜样作用。 家庭教育，是家庭承担社会责任中最重要的一种功能。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。人们都是在家庭中学会走路，学会说话，学会行为规范，学会生活自立的；在家庭中获得身体的发育，心理的发展，个性的形成，社会生活基本技能的掌握。游戏、学习、劳动是人的社会活动三种主要形式。未成年人一般主要从事游戏和学习，随着年龄增长，才逐步过渡到独立参加以劳动为主的社会实践活动。家庭不仅为儿童提供了人生最初的游戏和学习场所，而且引导他们从游戏过渡到学习，再从学习过渡到劳动。这种引导，就是家庭教育。

       送家长几句话，以此共勉： 

       挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；
       讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；
       宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；
       称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；
       支持中成长的孩子学会信任；赞同中成长的孩子学会自爱。

       教师对孩子心理影响动态：
       教师作为学生的引导者，其无论语言还是行为，都对学生有强烈的引导和暗示作用，尤其是学生处于人格养成的重要时期，教师的心理健康，将通过其教学等相关行为表现出来，并将直接影响到学生人生观、价值观的形成，所以教师心理健康至关重要。 

       社会对孩子心理影响动态：
       著名教育家陶行知先生说过：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦是教育之场所。因此，我们又可以说：‘社会即学校’。”从主观愿望上来说，人人希望社会环境纯净理想。但开放的社会是多元化的，种种社会现象和人群是多样化的、多侧面的。我们不能去蒙住孩子的双眼，更不可能去掩盖社会种种丑恶现实与阴影，那么，我们和孩子都应该勇敢的面对现实。

       我们应该告诉孩子，社会是复杂的，要学会机智勇敢地保护自己，尤其不要轻信别人，不要使自己处在危险、孤立的环境。我们的孩子不是生活在真空中的，于是就会有很多问题困扰着我们。我们要教会孩子抗拒社会各种诱惑，这就要求家庭做出一下几点：

 

       一、对孩子的合理要求也不能无条件的满足。是孩子有机会体验挫折，能够承受各种不满足，而保持心理平衡。
       二、引导孩子了解社会的复杂性。千万不可只关注孩子的学习成绩，还应了解孩子对社会的所见所闻和所思所想，就可以防微杜渐；经常与孩子共同探讨论证、反面的社会现象，让孩子充分表达他的见解和态度，以了解孩子的内心世界。
       三、让孩子养成独立思考的习惯。培养孩子判断是非和选择正确行为的能力，家长不要代替孩子思考和做决定；尤其在孩子犹豫不决的时候，正是他思索与分辨的机会。
       以上就是我对教育孩子的看法,不知对否?如果有不足之处请多批评。为了孩子能够快乐健康的成长，祝朋友们一起努力,更科学地教育孩子成长，培养出更加优秀的人才。

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