事例：孩子是如何发展人际交往的（莳苡）

很长的一段时间里，棒棒（4岁半）把带到幼儿园里的食品和小朋友一起分享，或是交换自己想吃的，而且棒棒也用这种方式和别人交往。可是他时常跟妈妈说：“没人跟我玩。”“有时候他们跟我玩，有时候他们不跟我玩，给他们好吃的都不行。”妈妈不知道怎么安慰孩子，但是她理解孩子的感受，她对棒棒说：“妈妈知道，刚开始交朋友很难，当他们不跟你玩时你会很难过！”

棒棒除了交换食品，也频繁地交换玩具。每天早上他都是选好玩具后放进书包里，在幼儿园里和小朋友们交换。回到家他会很高兴地让妈妈看他交换的玩具。可是有几次，棒棒很生气地说：“我被骗了。”原来他没有看清楚对方的玩具就盲目地交换了，后来发现是坏的。很多时候棒棒都想再要回来，或者换回来。

经过了几次这样的事情后，棒棒总结出，好的交换好的，坏的交换坏的，如果他们不让我看玩具，我就不交换。

再后来，棒棒不再频繁地用交换来换取交往了，而是通过共同的兴趣、彼此喜欢来交往。

 

分析：人际交往是孩子成长和发展过程中一个很重要的需求。食物交换是孩子人际交往的开始，每交换一次孩子就能积累一次交往的经验，但经过一段时间的交换后，孩子会发现一个秘密，就是当我没有好东西的时候或者当你把我的好东西吃完之后，我们之间的关系就结束了。然后，孩子会找出一个不会消失的东西来维持和小朋友的关系，那就是玩具。孩子开始用玩具交换玩具、分享玩具、赠送玩具来建立关系。可是经过一段时间的交换后，孩子又会发现一个秘密，就是对方一旦得到自己的玩具后，关系可能就会结束。所以，玩具也不能维持一个正常的人际交往，孩子会放弃用玩具交换交往。到了4岁或5岁左右，孩子发现，交朋友应该以相同的兴趣和爱好，或者是相互喜欢，关系才能更牢靠、更长久、更和谐。到了5、6岁以后，孩子在游戏的过程中发现，长久的被控制和被依附的关系，是不舒服的，所以，游戏中出现了争斗，谁都想按照自己的想法去做，谁都不想被控制。又经过了一段时间，孩子发现解决游戏中纠纷的有效武器就是建立规则，他们在建立规则中学会了放弃一些东西，然后满足对方的一些需求，这样就可以维持更合理、长久、和谐的关系。他们开始对规则产生高度兴趣，在一起玩时，首先要建立规则，双方同意后才能一起玩。很多像棒棒一样的孩子就是这样自己交往、自己积累、自己整合，这样他们才能建构起属于自己的人际关系。这是一个自发的过程。

 

温馨提示

1.不妄断是非，使矛盾复杂化。家长不要一上来就用成人的标准来判断孩子之间纠纷的是与非，一下子就下结论说谁对谁错，这样会使小小的纠纷扩大化，复杂化，给孩子造成不良影响。

2.小的纠纷，家长最好不介入。孩子的人际交往是否发展得好，是需要孩子自己完成的一个过程。在这个过程中，孩子自己处理问题，自己发现问题，自己修正问题，其实在绝大多数情况下，还没等成人参与调解，孩子们就已经和好如初了。

3.孩子需要时家长才介入。介入的时候，并不是告诉孩子应该怎么做，而是要倾听孩子，让孩子们说出他们的纠纷，尽可能引导他们找出解决矛盾的方法。对于较小的孩子，或是根本没必要解决的纠纷，家长只要提出新的话题或活动，转移孩子的注意力就好了。

 

莳苡