学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三个方面，家庭教育作为国民教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的环节，是搞好学校教育的必要保证，家长学校作为联结学校，社会合作教育的基础和纽带，发挥着越来越重要的作用。油田第四中学现有18个教学班，近800名学生，82名教职工,生源主要来自第七社区和周边农村，生源质量参差不齐，家长家教水平更是如此。自1993年举办第一期家长学校以来，已历经13个年头，共举办家长学校培训班21期，培训近8000人次。2006年6月，在局关工委、教育中心关工委和第七社区关工委的大力支持和帮助下，成为局第一批家长学校规范化建设试点学校，在提高广大家长素质，帮助他们树立“为国教子、以德育人”家教理念，掌握科学的家教知识方面，做了大量工作，取得了一定的成绩。为进一步贯彻落实中央8号文件精神，提高家长学校办学质量，积极构建学校、家庭、社会三结合德育网络，在办学模式、制度建设、教学方式上进行了有益的探索和尝试，目前我们的家长学校已初具规模，收到了比较理想的效果。
一、办学的背景：
    93年以前，学校经常发生学生严重违纪事件，既在社会造成了不良影响、也影响了学校正常的教学秩序。在分析学生违纪根源的时候，我们发现，这些孩子的家庭和家庭教育或多或少都有问题，要么是父母忙于工作，无暇教育孩子；要么是父母离异或重组，对孩子的教育忽视，要么是视孩子如宝，百般依从，要么是教育方法单一、粗暴，引起孩子的抗拒，不少孩子都不约而同地选择了背离家庭，提前走入社会，而且走入了不良青年的群体。而对这种家庭管理与教育的失误，我们觉得教育的问题不能静止在学校，家庭教育不合作，无论学校花多大气力，恐怕抵挡不住来自家庭和社会的负面阻力，也就是我们经常说的5+2=0的现象。一个孩子教育的成功，首先应来自家庭，而且来自科学的家庭教育，因为父母是孩子的第一任教师。一个学校的教育成功，必须要依托于学校、家庭、社会三方面力量，只有形成教育合力，才能为孩子健康发展提供良好的成长环境。基于这样的思想，我校于1993年9月开始举办第一期家长学校，至今已整14个年头。
二、办学的发展情况
    93年开办家长学校，是由学校当时的政教处具体组织实施的，由于经验不足，构思比较简单，而且当时家庭教育方面的教材也比较少，我们就根据学校与学生实际，针对管理中经常出现的一些问题，只限于自己编写教案，自己组织家长学习材料,采取新学年集中培训学习的方式，向广大家长传授一些简单的家庭教育知识和方法。适逢我校有些教师热衷于家庭教育研究，我们就以此为切入点，开设了以简单的家庭教育理论培训为主的家庭教育指导课，由学校领导、骨干班主任、政教主任兼任家长学校的教师。将家教理论引入了家庭教育后，的确调整了部分家长教育的不正确的心态，我们在全员上好面授课的基础上，还开展了特殊学生的家长咨询会，座谈会，在对不同层次、不同类型的学生进行心理指导的同时，也注意对其家长教育方法的指导，仅二年时间，学校的德育工作出现了起色。当时情况下，由于学校经费也比较紧张，困难还是很大的，向外聘请人员不行，我们就自己来学，自己培养自己的教师，我们成立了家庭教育指导小组，开展个案跟踪教育和家庭教育的指导，在老师和家长的共同努力下，成功转变了一批问题学生。
    随着学校德育工作的形势发展和素质教育的新的要求，更强调了学校、家庭、社会三位一体的教育模式，我们意识到，强化德育向家庭渗透延伸的力度已势在必行。面对新的形势要求，1998年10月，我校建立了家校联系制度，定期召开家长会、座谈会，及时指导家长、及时掌握学生在家庭中的情况、及时解决学生中存在的问题。2002年，为了便于成功家庭教育经验的传播及信息的传递，我们创办了《家校心桥》小报，以翔实的内容、活泼的形式架起了家庭与学校的沟通理解之桥，许多家长因此受益匪浅。为了更好的做好家长的沟通工作，当时我们还成立了家长委员会，根据不同年级的工作特点，我们的家长委员会建在年级，学校统一管理。家长委员会除承担信息反馈的任务外，还要承担监督学校工作的责任。当时这些措施成为了架通学校工作与家庭教育的桥梁，很受家长们欢迎。
随着家长学校办学行为的不断规范，我们成立了家长学校的组织领导机构，为了克服形式主义，真正把油田四中家长学校办成和家长沟通的桥梁、办成家长增长知识、转变观念、提高自身素质的理论阵地，建校初期，就成立了相对固定的组织机构，党支部书记任校长，主抓学生管理的副校长任家长学校常务副校长、学生处主任担任教管处主任、固定教师主要有主要领导、优秀办主任等7名同志组成。每学期初制定家长学校计划时，家校领导与家长委员会全体成员一同商议，群策群力，使家长学校工作更趋民主化、规范化。
    当时，为了充实教学内容，在对学员的教育教学中，我们除了固定教师讲课外，还聘请全国著名家教专家戴艳华、局家教分会的家教专家贾梅村老师、第七社区李主任、关工委卢主任等领导多角度、多方位的为家长授课。同时，为了尽可能的满足不同层次家长的需求，在每一期学习中，我们还安排了著名教育专家魏书生和赏识教育专家周弘的专题讲座，配合一些典型的家教案例，深入浅出、理论与实践相结合，使参加学习的家长各得其所。形成了“如何培养孩子的良好生活习惯”“家庭教育的误区”、“如何做好小学和初中的衔接”、“非智力因素对学生学习的影响”、“学生学习兴趣的培养”、“家庭管理的原则”、“家庭环境对子女成长的影响”等二十几个固定专题。
三、原来办学的不足
    截至2005年我们共举办家长学校18期，虽然在办学方式和教学内容、教学组织上做了很多的尝试，也克服了很多困难，取得了一定的成绩，但总体感觉没有达到我们预想的效果。存在着不少弊端，主要表现在：
    1、针对性不强。每一次的集中培训内容，过于笼统化，只能包括一些常见的家庭教育问题，还没有达到对家长进行系统化、科学化的家教理论教育，由于是集体培训，受场地、条件限制的因素较多，学习人员多、场所小，教学效果不很理想。更不能很好的照顾到个别家长遇到的个性问题，不能很好的使每一位家长从中受益。
    2、系统性不强。教学内容只局限于学生管理中常见问题的预防和教育，就事论事，不科学、不系统，不能从初中整个阶段着眼来安排教学内容，没有系统的考虑学生的年龄和心理特点，没有详细的教学计划、没有有针对性的专题研究。家长接受的家教知识也是片面的、零碎的、不系统的，不利于广大家长形成系统的、科学的家教观念。
    3、制度不够完善。家长学校的学习和培训，只限于考勤，没有具体的教学和管理制度，从严格意义上说还不能真正的算作学校，只能是短期培训。因此出现了教师队伍人员偏少，教师、教材、场所以及经费投入不固定的局面，家长学校的各项活动没有一个良好的保障措施。
    4、没有固定的教材，家长的学习只是被动的接受，没有主动和自学内容，没有从根本上调动家长学习提高的积极性。培训时积极性很高，过后热度慢慢消失，没有真正给家长提供一个和孩子一起成长和提高的平台。
三、规范化办学的优势
    2005年，我们紧紧围绕“创建规范化家长学校”这一办学目标，开展各项工作。一是抓好创建工作，争创“濮阳市油田规范化家长学校”。二是抓教师队伍建设，努力形成一支具有现代家庭教育理念，德高艺精、勇于创新、乐以奉献的教师队伍。三是抓好五项管理。严格按照规范化家长学校的要求，抓好教师管理、教学管理、教研管理、家长学员管理和资料管理，不断提升管理理念、管理水平和管理质量。这些措施，从不同的方面保证了家长学校的科学化、系统化、规范化发展，较好的保证了教学的质量和效果。
   （一）、规范化建设 提高了认识。
规范化建设的第一项工作就是选聘培训教师，各班主任教师通过培训学习，在争创活动中大家提高了对办好家长学校的认识，普遍认识到家长学校不单是单纯的提高家长的教育水平，增强家长的教育理论，也是建设和谐家庭的需要，也是构建和谐社区和谐社会的需要，增强了自己的责任感和使命感。
   （二）、规范化建设 完善了制度 。
学校的发展，离不开一定的硬件基础设施和条件。在创建过程中，学校创造条件增添了部分教学、办公设施，安置了专门的家长学校办公室，完善了家长学校的组织，健全了各种规章制度，确立了各年级家长学校教学专题共计29个（一个省“十一五” 规划课题），规范了资料，做到了家长学校地点、教师、教材、制度、计划、课题6落实。这些做法和措施，较好提高了我们的办学能力，为家长提供了优质的学习保障，优化了家长的学习环境。
   （三）规范化建设 充实了队伍。
学校的发展，离不开教师的发展，教师有了发展，才能推进学校的发展。我们始终把加强教师的职业道德、专业素养、业务水平、科研能力的培养和建设作为重点，努力塑造一支具有现代教育理念，德高艺精、勇于创新、乐于奉献的教师队伍。为了进一步克服教学不系统、内容不丰富、教师力量薄弱等不足，我们在创建过程中调整充实了家长学校教师队伍，由原来的7名增加到21名，吸收全体班主任老师为家长学校教师，办学方式转变为以班级教学为主，专家集中培训为辅。由于采取小班化教学，增强了教学的针对性，也有利于教学效果的进一步提高，同时还对教师进行了系列化培训，以保证师资力量的素质和水平。
首先，学校加强教师职业道德建设，加强师德、师风、师能教育，开展“四正”活动，即正校风、正教风、正学风、正师风，树立以人为本的观念，树立我校教师崭新群体形象。
    其次，进一步提高教师业务能力，致力培养优秀教师、知名教师。学校努力创造一切有利于教师成长的机会，搭设有利于教师发展的舞台。5月13日利用局关工委为我们提供的大好机会，为教师配发了统一家长学校函授教材，并进行了系统的培训。校外积极争取，聘请教育专家、知名教师来校指导上课，开展“传、帮、带”活动，有效促进了教师能力的提高。
   （四）、规范化建设 保证了效果。
提高家长素质，教育好子女是家长学校的最终目标，为了使家长学校的工作有的放矢，学校狠抓了落实工作，即时间落实、课题落实、教学落实、家长自学任务落实。
    1、时间落实。每学期上课前事先把本学期学习培训计划通知家长，使家长心中有数，以便安排好工作按时参加。 
    2、教学落实。每期家长学校讲课基本内容有：一、学习家庭教育理论，改进家教方法；二、家庭心理健康教育；三、家庭教育中的爱国主义教育和劳动教育；四、家庭学习指导；五、懂得家长自我修养的内容和意义；六、总结交流家长教育子女经验等。规范化建设，具备了完善的教学计划，目标具体，任务明确，较好的克服了以往工作中的盲目性和随意性。 
    3、教员落实。全体班主任老师就是家长学校的教师，各班主任可以根据学校的教学专题结合本班学生的实际情况，确定家长学校的教学内容和教学重点 ，使教学有了很强的针对性。班级化教学也给上课带来了便利，范围小、人员少，有利于提高教学效果。
    (五)规范化建设 实现了“五个结合”
    1、实现了家长学校工作与德育工作相结合。
家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境，青少年良好的思想道德品质培养不是单靠学校教育就会成功的，需要学校、家庭、社会的共同合力。我们结合“全国小公民道德实践”建设，利用家长学校，广泛进行调查、研究、实验，请家长到学校，共同研究学生道德教育的思路、方法，并让优秀家长介绍培养孩子的经验，老师们深受启发，家长们深受教育。使家庭教育和学校德育工作有机的结合在一起，增强了教育的合力。
    2、实现了集中辅导与自学相结合。 
规范化建设，使我们可以根据教学计划来实施教学，并实现了以班级为授课单元，每学年授课不少于8次的目标。同时给广大家长配备了《不输在家庭教育上》自学家教教材，并制定了详细的家长自学计划和有针对性的家长家庭作业，使学习成为广大家长长期的一项内容，使许多家庭逐步形成了一种讲学习、讲进步的文化氛围。
    3、实现了理论和实践相结合。 
家教理论的学习是为了应用，我们大力支持家长应用理论来指导实践，帮助解决在实践过程上所遇到的困难，提高边学习边实践的自觉性，提倡家长撰写家教经验和论文，不断推广典型的家教经验，总结学习教育体会，用自己学到的理论不断来指导自己的家庭教育，很好地促进了家庭教育水平的提高。
    4、实现了系统教育与树立典型相结合。 
    每个学期家长学校都认真制订教育计划，任课教师把给家长上课作为一次重要任务来抓，认真查找资料、认真备课，根据不同时期，不同年级，进行有的放矢、有系统的教育。 
    每学年除了组织表彰“教子有方”的家长，在家长中树立典型外，还要请家庭教育有成效的家长为家长们上课，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。活生生的经验介绍，比任何事实都有说服力，家长们听了很受启发，较好的克服了以往家教中出现的重智育、轻德育；重身体、轻心理；重分数、轻能力等不良现象。
    5、实现了校内校外相结合。 
    每位家长都有自己的一份工作、一份事业，不可能频频到校参加活动，因此采取校内校外相结合的方法，采取有效措施，促进校外学习活动，要求家长经常进行有针对性的家庭教育理论学习，做好学习笔记、心得体会、日记等，并以此作为好家长的评选条件。
   （六）、规范化建设 促进了信息技术的利用。
规范化建设，要求每位教师都要根据本年级专题，结合自己班级学生实际情况精心备课，上课前教案要上传校园网，经过审查，合格后方能上课。每位教师的教案可以利用网络平台共享，实现了网上集体备课。为了更好的发挥网络的优势，我们还在校园网上建立了家教网页，增设了家教栏目，并把“中国家庭教育网”、“家庭教育杂志”、“家庭教育网”、“中国家庭教育在线”等网站做了友情连接，供家长学习使用。
    总之，通过开设规范化家长学校，我校实现了三个目标：①家长转变观念，提高素质。通过家长学校，使家长从家教观念方面进行反思，从家教知识方面进行补课，做到了家长在教育、塑造孩子的同时提高自身素质，重塑自我。②加强家校联系，统一了育人思想，形成了育人合力。③以家校为纽带和桥梁，把学校、家庭、社会融为一体，实现了对学生的全程教育和管理。
    泰山不择杯土，故其大；江河不择细流，故其深。今天的教育正面临着新的变革，面对庞大而复杂的教育系统工程，我们在加强学校德育工作上仅仅是做了一些粗浅的探索，工作当中肯定存在诸多的不足，比如目前家长作业的收缴情况还不很理想等，恳请各位领导、同行提出宝贵意见，以便我们能够克服不足，使我们的家长学校教育更上一层楼!为尽早实现家庭、社会、学校三结合的立体德育网络进行有益的探索和尝试。