要有爱，更要有理性

                                            乌苏市第五中学  郭鹏宇

     翻看前辈们的教育札记，总能发现“爱”的字眼。看着学生在他们“爱”的感召下发生的转变，让我羡慕不已同时又有些不解。难道那些顽固到让人头痛的孩子就在这么几次，甚至一次的谈话中就转变了吗？

   最终，我在这学期转化一名组合家庭中上网成瘾的孩子时，找到了答案。

   他叫李子豪，在他进班前。我便早闻其的大名：由于父亲的溺爱，后妈又不敢管，以至于他天天在家上网到深夜，早晨迟到是常事，不穿校服是常态。上课打瞌睡是正常现象，作业不交是情理之中。在开学初亟待整顿班风的时刻碰上这么一位小魔王，应该是让所有班主任头疼的了。

   果不其然，开学的第二天早上他的座位空空如也。打电话给家长，他的继母慌慌张张的回家只见他正在上网呢。几番劝说无效后无奈地打电话说只能让他下午再来了。

   我听了真是火冒三丈，居然真有这样的学生。当时第一想法就是要好好收拾他一顿，但转念一想，人的名树的影，这孩子既然名声在外，估计软的硬的其他老师早已尝试过，而且也没什么效果。那怎么才能另避蹊径达到教育、转化他的目的呢？

    我觉得对于这样的孩子不宜简单的处理，因此下午并没有训斥他，而只是和他简单的谈些看似无关紧要的话题。了解他的家庭情况，等他戒心放松后了解他到底在上网干什么，并且让他自己分析他这样下去会有怎样的结局。等他认识到自己的做法对自己危害性以后让他自己想应对措施。

    问题看似解决了，但是我也清楚：冰冻三尺非一日之寒。要根除问题的隐患，就必须深入地查找原，制定并坚持不懈地执行应对办法。

经过对他的了解以及电话家访他的父母，发现这个孩子的问题可以分为两大部分。

   一方面，是家庭原因，由于自幼母亲去世，父亲又是汽车司机，常年不在家，即使回来也是和自己的朋友出去喝酒玩乐，很少有时间关注他陪伴他。因此他的父亲觉得对孩子非常愧疚，想好好补偿孩子。以至于形成了一种毫无原则的爱，要电脑买电脑，要玩到几点就玩到几点，想去上学就去上学，不想去上学就帮孩子请假。这让孩子一方面仗着父亲的溺爱肆意妄为，而另一方面却又因为得不到父母的关爱而内心非常的苦恼孤独。

    而继母呢？她面临的问题是：自己在这个孩子眼中是个外人，想管却又没法管，在父亲的庇护下她是有心无力，在孩子眼里反而落得个“啰嗦、烦人”的名声。因此，李子豪对她这个后妈毫不尊重，对她的话充耳不闻。由于父亲经常不在家，作为日常照顾教育他的继母等于完全失去了监护的能力。因此这个孩子就像一匹脱缰的野马，肆意的放任着自己的行为，同时伤又伤害着每一个关心他的未来的人。

   另一方面，李子豪的本性并不坏。开学初乌苏市展开骨干教师评选，用我班上展示课《台阶》时,从他的发言中我发现他其实是个很善良，感情很细腻的孩子。他的问题就在于没有人在他的成长中陪伴他、提醒他、支持他、帮助他、鼓励他。虽然他有父母，但是他的成长中的孤独却是旁人难以想象的。

    因此我决定多管齐下，首先从他的父亲入手。除了严厉地批评他溺爱孩子的行为外，更引导这位父亲痛下决心，以身作则，每次只要休息就按时回家陪伴自己的孩子。自己在家与孩子一起做家务等。

同时也和他的继母交流，帮她从书上网上查找如何应对这种特殊的家庭情况。例如，提醒她要少说多做，用更多的精力关注孩子的各个方面，从中找到闪光点多表扬。多与孩子沟通不要羞于谈自己维持这个家的辛苦。同时根据与孩子的交流，提出了让她注意说话要实事求是，不要夸大，更别在他人面前诉照顾李子豪的辛苦等。

    而对李子豪，我一方面要求他给自己定出一个逐步缩短上网时间的计划表。然后在监督他逐步实施的过程中加强他的信心，让他感到战胜自己的弱点的成就感。另一方面，在严格要求他的同时，有意识地引导班级中的学生发现李子豪的点滴变化与进步。

   但是问题学生的转化的确不是一朝一夕的事情。在我去乌鲁木齐参加比赛的第一天，他又旧病复发，一天没来上课，在家疯狂地上网。我听说后已经是下午，打电话过去他却一副无以为然的态度。我很生气，生气的大骂了他一顿，说了一些很重的话。挂了电话，又气，又急，又失望。觉得自己前面付出的那么多努力都付之东流，这样毫不留情地训斥了这个孩子，估计以后的交流都会变的困难了，转化他也将是不可能的事了。

     这种挫败感，当真是让人难以接受的。可是当我比赛完回到学校却发现他却出奇的乖，不仅每天按时到校，甚至从我回来到现在他都再没迟到过。而且做事情也明显认真多了，上课也注意听讲了。我惊奇之余继续坚持原先制定的计划，继续引导其他同学发现他的进步。慢慢地，同学们也都转变了对他的印象，而他自己也更加的自信了。到了期中考试他的名次比月考进步了6个名次，从35名进步到了29名。这可真是让我非常的欣慰。

    不过鉴于那次毫不留情的训斥，我还是没好意思和他谈话。直到在分析试卷时看到他的在作文中写的我与他之间的事，并最终读到他在被我痛骂后真心的悔过，并真正下定决心改变自己的语句后我才明白。

     爱可以是和煦的春风，爱也可以是疾风骤雨。但，要想让孩子理解并且珍惜，没有理性的规划与持之以恒的坚持贯彻实施，是不可能达到的。

    孩子的顿悟其实是与之前有针对性的，详细周密的安排密不可分的。

    爱是教育的前提，但是爱不等于教育。我们的教育更需要理性的思考，合理的地安排指导学生的成长，用自己实际行动表达自己关爱，用言行潜移默化地滋润孩子的心田。