好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物，自己不懂的东西有一种突如其来的感觉,他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣的先导。

良好的开端,可激化学生探索的欲望,形成良好的心理动态,提高学习兴趣,增强学习动力,教师可根据教材的特点及学生的心理特征,设置不同的方式导入新课.

(1)创设问题情境,巧妙地质疑,制造悬念.这样,学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动探索并获得新知识.

(2)新颖的活题能引起学生的学习兴趣

(3)鼓励学生大胆实验,积极操作可以激化他们的学习兴趣,使其充分享受自主探索问题发现问题的快乐.让学生从活动中感悟学习和生活的乐趣，从而增强学生的自信心和自强不息的拼搏精神。

(4)直观形象的教具也能引起学生的学习兴趣.如用两快全等三角板拼出不同的四边形。

(5)用实例引入新问题,数学教学要紧密结合生活实际,让学生充分感受到所学知识的实际作用和价值,学以至用,学生对所要的新知识才能感兴趣.

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