《斯宾塞快乐教育书》，第一章的让自己成为快乐的教育者一文，讲述了一个斯宾塞的儿子学脚踏风琴的故事，斯宾塞的管家德赛娜教小斯宾塞弹琴，文中这样介绍：“德赛娜焦急的尖叫和斥责声夹杂在不协调的风琴声中，就这样过了一个月。”看到这里我想到我的妻子教育女儿时对孩子大声尖叫和斥责，我总以为这样一定会使孩子也成为急脾气，对孩子的影响很糟糕，所以我总是很快纠正她，而斯宾塞是大教育家，他怎么能允许他的管家对孩子尖叫斥责这么久，他不采取措施呢？

仔细想了想，我想教育家肯定有他的想法，也许，德赛娜的尖叫对孩子的影响没有我想的那么大。如果贸然去制止德赛娜尖叫，对小斯宾塞又没有好的教育方法，那肯定是不行的，而且制止德赛娜的尖叫用什么方式言语也是要考虑的，不能极端。而且要让德赛娜彻底改变，不再尖叫。

果然，斯宾塞下面的方法很稳妥很有效。斯宾塞对德赛娜说：“不要因为不恰当的方法扼杀了孩子的天赋。如果学弹风琴变成了一件令人痛苦且紧张的事情，那么孩子是学不好音乐的。”

德赛娜听了斯宾塞的话后，略有不快的说：“斯宾塞先生，你自己来试一试吧！”

晚上吃饭的时候，斯宾塞对小斯宾塞说：“亲爱的，我特别喜欢你弹得的那首曲子，它叫什么名字？”

“林中仙子。”小斯宾塞听到爸爸喜欢听自己弹的曲子，非常高兴。“对！对!就是这首，你能再弹给我听听吗？”小斯宾塞有些胆怯的摇了摇头。斯宾塞并未就此放弃，而是继续引导说：“唉，真是遗憾。要是我自己会弹就好了，哪怕只有一小段。”

小斯宾塞听后赶紧说：“那我试一试吧。”说完，小斯宾塞就坐到风琴前轻轻的弹奏起来。出人意料的是，小斯宾塞弹得很流畅，轻重也恰到好处，德赛娜听后不免大吃一惊。从那晚以后，德赛娜再也没有因为弹风琴的事情和小斯宾塞争吵过。斯宾塞则经常在下班回家后请小斯宾塞弹奏一曲。

这篇文章说的是教育是一件快乐的事情，教育者和被教育者都应该是快乐的。我却从文中感悟到教育孩子要各个方面平衡适当教育，不走极端。同时要用快乐的教育方式。