小学一年级，处于这一阶段的孩子，随着身体活动能力和语言的发展，活动能力不断扩大，喜欢尝试和探索，有着较强的求知欲和独立的愿望。而让孩子学会独立思考和学习，是促进孩子自主性发展和自学能力培养的重要凭证。
片断一：
今天是周末，我的孩子和他的小伙伴又凑一起了。“我们来拼机器人吧。”“不，我要玩七巧板”。“我要拼机器人吧。”“我要玩七巧板。”眼看着就要争吵起来，我的孩子想到了我：“妈妈，你说我们玩哪个？”他手里拿着机器人，望着我，我说：“你们自己商量一下怎么办吧。”两个小伙伴皱起了眉头，我的孩子对他的小伙伴说：“要不，我们用七巧板拼基地和轨道，在拼机器人战车，在基地里开，好吗？”于是两个小伙伴又开心的玩起来了。
片断二：
和许多聪明的孩子一样，我的孩子也是“问题”很多，而且这些问题有时会让人喘不过气来。有一次，我的孩子问我，花朵为什么有那么多种颜色？有些父母在碰到这一类问题时，他们的反应可能是：孩子，你很不错，只要你好好读书，长大了自然就懂了，现在问这些，讲了你也听不懂，而有些父母可能会讲一些并不完全正确的答案告诉他的孩子，“因为……所以……就是这样。”而这两种方法我都不敢用，我用的方法是“根本不讲话”，因为“我还不知道明确的答案”。“我们一起找答案吧”，我对我的孩子说。于是我们找了图书馆和新华书店，还上网查了资料，最后得到了完整的答案。
片断三：
这天，几个小伙伴又凑到了一起，张峻拿着一本书说：“你们看，这有我的名字‘峻’。”其他幼儿凑过来，开始忙着在书里找自己的名字，林博找到个‘林’字，淑娴找到个‘娴’字。浩浩说：“这是‘大’，这是‘叶’，这是‘四’，这是‘口’。”张峻说：“这些字我也认识。”这时，孩子们开始相互考了起来，比谁认识的字多。看到这些孩子对认字这么感兴趣，我请他们回家悼念自己认识的字。很快，孩子们从家里带来了很多自己认识的字，有的来自图书，有的来自识字卡片，有的来自广告。我们决定成立一个“识字角”，在房间的一角展示，更换孩子们会认识的字，孩子们还互相当起来老师，介绍自己认识的字。
就是这样，处于这一阶段的孩子们，有着很强的求知欲，自主性自我学习的发展潜力，随着年龄的增长和心理的发展，不在满足追随和服从，给孩子相当的自由空间，将活动的主动权交给孩子，细致观察捕捉孩子的兴趣点，把主动性交给他，从而给予他较多自由探索的学习机会，这样孩子就表现出很强的探索欲望和自主精神，有利于自主学习能力的培养。有了它，是孩子成才道路的第一步。
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