我是一位母亲，和天下所有的母亲一样，希望孩子健康、快乐的成长；我又是一位女孩的妈妈，希望女儿自信、漂亮、能歌善舞、多才多艺。

女儿快6周岁了，聪明、可爱、健康、快乐。在成长的过程中，经常制造“麻烦”，是一个让我欢喜让我苦恼的“小精灵”。

和钢琴结缘

一年前，我下班去幼儿园接女儿，女儿看到我异常的兴奋，“妈妈，我要学钢琴，老师说了，我长着一双弹钢琴的手，老师问我问题我都会，说我聪明，很适合学钢琴。妈妈，你让我学钢琴吧，就像手指在琴键上跳舞，好好玩呀，我喜欢。”女儿的话，让我一时摸不着头绪，不知如何回答，我吱吱唔唔的应付着女儿。

钢琴被称作是乐器之王。从我内心也希望女儿喜欢钢琴，掌握钢琴的演奏技巧。我仿佛看到女儿穿着雪白的公主裙，坐在黑亮、高贵的钢琴前，行云流水般的音乐从指尖流淌而出。同样钢琴也是一门艰苦的艺术，识谱、触键、手型等一系列的基本功，他们是有机的一体。练琴是枯燥而辛苦的。我内心很矛盾，既想让女儿学钢琴，又担心女儿会半途而废，我一次次的问自己，在女儿学琴的道路上能陪她走多远？坚持多久？“妈妈，我想学钢琴，你让我学吧。”女儿的话不断的在我的耳边回荡。在女儿的坚持下，我同意了女儿选择。便对女儿说： “妈妈同意你学，也支持你的学，既然是自己选择的，就要坚持下去，不能放弃。”女儿是懂非懂的说：“妈妈，我要学，我能坚持。”

学钢琴是孩子自己要求的、选择的。可我尊重了孩子的选择，同意孩子学钢琴，就意味着种下了一颗小树苗，在她没有独木成林之前，我就担负了她成长的责任。我的态度，将决定着孩子学琴的高度。我感到自己的压力大了，责任重了。

弹琴的快乐

女儿从小汤普森一开始学起，女儿很喜欢，嘴里不停的唱着Da 2  Re 2 经常拿着钢琴书学着老师的样子教我，妈妈我给你讲讲，这是中央C，这是Da，这是高音符号，这是低音符号…….每天和女儿做公交车去幼儿园，女儿坐在后门的位置，一上车，女儿的小手就开始在扶手上跳舞，脑袋有节奏的左右摇晃，嘴里还唱着Da、Re……女儿的表情很可爱。随着时间的推移，女儿能弹《玛丽有只小羔羊》等简单的曲子，节奏很欢快，女儿很喜欢，只见手指在钢琴上跳动着，每个音符都水一样清澄如练，晶莹闪光，散发出动人的魅力。楼下的琴行，女儿成了常客，经常把自己学过的曲子弹给老师们听，老师时常表扬她几句。女儿很开心了，性格随之也开朗自信了。

兴趣是积极认识某一事物，或某项活动并与肯定的情感联系在一起的心理倾向。对有兴趣的事物，人便会产生学习和探索知识的动力，点燃智慧的火花。有了学习兴趣，孩子的学习就会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担。

我不会，不学琴了

女儿很喜欢弹琴，不管走到哪里，只要看到钢琴，就会主动的去弹上一会儿。春节到了，钢琴课停了，全家人都在为过年忙碌着，女儿的生活规律、习惯也随着改变了，完全沉浸在过年的喜悦当中，也没有时间和精力去关注她的琴了。我自己也在想孩子难得放假，放松一下，好好的玩玩。新学期钢琴课开始了，女儿很兴奋，可是很长时间没有摸琴了，手生了，音符忘了，上课老师提问，女儿和年前换了个人似的，什么都不知道，什么也不会，一节的课中断了好几次。老师有点急，说话语气有些重，女儿之前学琴一直受表扬，这样的话有些接受不了，把钢琴书往钢琴上一扔，噘着小嘴说：“我就是不会，不学了。”上课出现了僵局，老师无法进行下去，就下课了。女儿噘着嘴，泪水在眼里打转，跺着脚从教室里出来了。我看到她的表情既生气又后悔，生气的是女儿的课堂表现，后悔的是春节期间没有和女儿复习钢琴。从教室出来，我把女儿领到了一个没有人的地方，蹲下来，紧紧的拥抱着女儿。女儿趴在我的身上，放声大哭。我只是轻轻的抚摸着女儿的后背，一会女儿抽搐着说：“妈妈，我都忘了，真的不会呀，老师还不相信我。”“嗯，妈妈知道，你好长时间没有弹琴了，忘是很正常的。”“妈妈，我还想学琴呀，我喜欢弹。”“嗯”“妈妈，你回家陪我复习一下，好吗？”“嗯，妈妈很愿意和你一起复习呀，妈妈最喜欢听你弹琴的呀。”女儿不哭了，我们一起回家了，晚饭过后，我和女儿一起把之前学过的曲子弹了几遍，把学过的知识点复习了一遍。之后每节钢琴课上女儿都很开心。

在孩子学琴中，碰到困难哪怕是很小的困难，孩子可能会有一些情绪的变化，消极、畏缩不前，这时候妈妈的坚持是孩子心中的希望之灯，一个鼓励、一个默许、一个拥抱、一种理解、彼此融合便会赢得一种难得的和谐。