课上，看到那几个学生，不是说话就是扣扣这，摸摸那。下课了我问他们，“这段书会背了吗？”他们摇摇头。难道真的是学不会？难道真的管不住自己？

我一时想到了一个措施：让家长来陪读。可是有用吗？

下课了，我把他们带到了办公室，说：“你们是不是对老师有意见，你们说说？”他们摇摇头。我知道他们不想说，至少我感觉在课上是经常批评他们，不是拍打他们，就是罚站在教室后面。

我说：“你们没说实话，我知道经常批评你们，你们一定很难受我，对吗？”他们互相看了看，无语。我说：“这样吧，咱抛出以前的成见，这节课你们来一次挑战自己，你觉得这节课，你能完成那些任务，你心里订个目标。你会了就来我处背！”

孩子们说：“好！”我补充道：“有一个条件，就是你们四个一人一面墙，给自己一个安静的环境。”我坐在桌前开始备课了，不去关注他们。他们先是不适应，互相笑笑。我提醒到：“咱们今天来个挑战，看看自己究竟能不能学会！”

一会儿工夫，孩子们先后来背书，我鼓励他们寻找新的内容，逼迫自己去挑战极限。结果孩子们还真较上劲，任务完成的比以往都好，我都有点不相信，完全打消了我原来对他们的定性“愚钝”。

下课前，我鼓励孩子们说：“你们今天感受到了吧，不逼自己，你都不知道自己有多优秀！”我让他们一个个说说自己这一堂的成果，他们说着，言语之间流露出自信的微笑。我明白他们的心里在慢慢地构建起自信的大厦。

我接着说道：“你们今后还想挑战自己吗？”他们点点头。我说;：“从明天开始，复习课，我布置完作业后，你们各自搬凳子到教室四个角，面对墙壁读书，你们试试看，你们比别人差吗？”孩子们比来时劲头大多了，说：“行，我相信我们不必别人差！”看着孩子们远去的背影，我陷入了沉思。

    对于后进生的教育，我觉得对于他们更重要的是唤醒他们的觉悟，认识到学习能学会，学习很快乐。更重要的是让他们享受到成功，这个成功哪怕是老师和家长无所谓的“长进”，但这证明着他们还能学会，渐渐培养他们的学习自信心。

    可是以往的我们更多的把劲用在让他们背会一段话，写会一道题，思想上“转动”没“转动”根本不去关注。所以，我们的老师堂堂关注后进生，批评后进生，训斥后经生，看着学了这一会儿，看不了的那一会儿，他又“抛锚”了。老师们气没少生，力没少出，孩子们没少怨恨老师，老师、学生“两败俱伤”。

我想到今后，我们老师转化后进生，教育后进生，能不能把课上对他们训斥的功夫用在课外多谈心，多鼓励，多检查，多评价。

广大家长转化后进生，教育后进生，能不能把孩子出问题被老师请进学校受教育的时间，置换成主动在平时到学校配合教师，看清孩子们努力了没有？看孩子们“动”起来了没有？天天进步了没有？“心中有数”，指导督促到位。

可是我们的家长都是在孩子出问题了来学校被动接受“教育”。老师生气，家长生气，孩子生气，“三败俱伤”啊！

    换个方式新思维，换个思维新路径。只要我们家校结合，对后进生多督促，多走走，多谈谈，多鼓劲。我想这一方式的变革，一定能帮助后进生冲出“突围”，走向“新生”！