利用故事玩角色游戏：小山羊喜欢坐汽车 

              文：醉梅

如果问你，你会给孩子读书上的故事吗？你一定会说，谁不会读啊。但如果问你，你会利用故事设计出语言游戏吗？你可能还要费一番脑筋。是吧？故事，是孩子最喜 欢听的，最有兴趣的。抓住孩子的兴趣，就抓住了教育的关键。那么，我们是不是可以围绕着故事大做文章呢？把故事里的好东东“偷”出来，用到语言游戏中，能 发展很多的能力呢！比如听和说的能力，理解语句的能力，思维能力、想象力、创造力……

 

当你给孩子讲完一个书上的故事，想利用故事和孩子玩角色扮演游戏。你会从故事中提

取哪些元素运用到游戏中？

A：故事中的人物。

B：故事中的道具。

C：故事中的对话。

D：故事中的情节。

   你的答案会是几种选项呢？

 

【案例】

     这几天，爸爸在给威威（3岁）讲《金色的房子》的故事，发现他特别爱听这个故事，于是设计了一个有关小房子的游戏。威威天天也要和爸爸在“小房子”里来一番对话和玩耍，玩过了一段时间，威威的语言能力和思维能力大长。

怎么玩的呢？很简单，买来小帐蓬当小房子，再从画报上剪下两个动物图片做成头饰戴在两人头上，爸爸当小猴子，威威当小山羊，小猴子小房子里，开始了一番表演：

小 猴子问：“我是小猴子，外面站的是谁呀？”“我是小山羊。”“你来做什么？”“我想进来玩。”“欢迎你进来，但是我饿了，你先帮我找一样吃的东西回来，好 吗？”小山羊问：“你要吃什么？”“要吃水果，它是弯弯的、黄黄的，吃的时候要剥皮，吃起来软软的。”是什么呢？威威一眼看到桌上的香蕉了，原来是香蕉 呀！于是拿起香蕉钻进了帐蓬里，递给爸爸。

小房子里，小猴子和小山羊继续聊天。“我是小猴子，喜欢吃香蕉。”“我是小山羊，喜欢吃青草。”“我是小猴子，喜欢翻跟斗。”“我是小山羊，喜欢——喜欢——”“喜欢什么？”“喜欢——坐汽车！”“啊？为什么小山羊喜欢坐汽车呀？”“我想让小山羊跑快一点。”“原来是这样啊，好办法。那小山羊坐汽车去哪里呀？”“去厦门，它要去看大海。”……

 

【分析】

1.情景游戏为语言练习提供了平台

要 发展孩子的语言能力，就要让孩子多听、多说，达到会听、会说。布置特定的场景、创设孩子喜欢的情境进行对话、聊天，是一种很好的言语练习活动。威威爸爸在 设计情景游戏上，首先借助孩子喜欢的故事设计相关故事的场景，再利用孩子喜欢的动物头饰玩角色扮演，进行角色对话，以培养孩子用词学句的能力。爸爸与孩子 的对话中，不仅仅是简单的对话，还巧妙地玩起了“谜语”，让孩子猜“谜”，这是在鼓励孩子思考，考验知识，锻炼思维和判断能力。

2.爸爸的提问鼓励了孩子的想象力

再 来看小房子里的聊天，爸爸首先让孩子模仿自己的句式来造句，这种排比句式，念起来朗朗上口，如同唱歌谣，孩子都喜欢。接说句子比模仿读句子难多了，因为孩 子还需要调用以往的知识经验来组织语言，这对鼓励思考、提高反应能力很有帮助。其次，爸爸在鼓励和欣赏孩子的想象力，当孩子说“小山羊要坐汽车”时，并没 有象一般家长那样死守常识，去指责孩子说“小山羊怎么可能坐汽车”，而是通过进一步询问“为什么”来鼓励孩子说出理由，进而顺着孩子的思路继续提问下去。 这样的对话游戏，就是在诱发孩子的想象力和创造力，或许，一个有趣的故事就诞生了。

 

【建议】

1、 为语言活动找道具和情境

亲 子对话、讲故事、看图说话、讲解事物等也是语言活动，只是这些活动不需要特定的道具和背景。如果我们借助道具和创设情境来展开语言活动，则能为孩子提供更 多的听、说、理解和思考的机会。我们平时给孩子讲的故事就是丰富的素材，可以从故事中寻找道具和元素组织到语言活动中。比如，故事里有什么动物，就做个什 么动物的头饰用于表演，故事里有什么设施、环境，也可以带着孩子在家动手布置，故事里有怎样的人物和情节，也可以灵活运用到要进行的游戏表演中。

2、 给语言活动增加游戏项目

在语言游戏中适当加入促进智力发展的活动项目能提高游戏质量。本案例就加入了“猜谜”和想象力训练活动。一般由家长根据物品的特征、习性和用途制作谜面，描述给孩子听，然后让孩子来猜迷底，这能锻炼思维能力。

而加入想象力训练的项目也是非常有趣的。锻炼想象力无非是通过两种途径，一种是动手操作，二是语言对话。如果说前者受条件、场地限制，比较麻烦，那么后者只需两张嘴就够了，成本最低。一般是在对话中通过问“象什么”的提问来实现。

 

【扩展】

   案例中的爸爸并没有按照故事里的情节来带孩子一起表演，只是借助了故事中“房子”这个道具。我们也可以这样玩——

1.       模拟故事。完全把故事搬到生活中进行角色表演。一人扮演小姑娘，一扮演各种动物，双方模仿故事中的语言来对话，并配合动作来表演。好处是让孩子熟记故事，掌握新词新句，锻炼记忆力。玩的时候可以交换角色玩。还可以增加新的对话内容，以锻炼想象力和创造力。

2.       猜谜游戏。这个故事里有很多个小动物，可以根据故事内容，让孩子猜动物的方式来玩猜谜游戏。比如，爸爸说：“我会扑棱扑棱地乱飞，会把房子弄脏的。猜猜我是什么动物？”孩子如果熟记了故事，就会说正确：“是小鸟。”“我会汪汪汪地乱叫，会闹得人睡不着觉。猜猜我是什么动物？”“小狗。”好处是，让孩子记住各种动物的动作特征，对不同的动物有一定的了解，也能锻炼记忆力。

 

【提示】

   1.     如果是玩模拟故事的游戏，把故事内容基本上一字不漏地通过对话演绎出来当然是最理想的结果，但实际上，我们不能要求太高，只要能表达基本的意思就行了。允许在对话中内容有增减、改变。要以快乐为主。

   2.     在本案例加入的“猜谜”游戏中，对于年龄小的孩子，家长在对事物特征进行描述时，要尽量具体、形象，否则孩子不易猜中，失去积极性。此外，要孩子猜的事物，要以孩子的常识经验作基础，如果孩子从没有见过香蕉，或对香蕉的特点不熟悉，自然无法猜对。

 

【资料】金色的房子

     田野里有一座小房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂，大阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。

    有一个小姑娘，她就住在这金色的房子里。每天早晨，她提着一只花篮，到草地上去采花。   

    一天，小姑娘又去采花了。一只小羊跑来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”

    一只小鸟飞来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”

    一只小狗跑来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”

    一只小猴跑来对她说：“小姑娘您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！”

    小姑娘听到小羊、小鸟、小狗、小猴都说她的房子好，后来，小狗、小猴都跑来对她说同样的话。小姑娘听了心里真高兴，就带了小羊、小鸟、狗、小猴一起唱歌、跳舞。

 

    快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鸟、小狗、小猴给她采了许多花，一直送她到金色的房子跟前。

    小鸟说：“小姑娘，让我进去玩玩吧！”小姑娘说：“不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的。”

    小狗说：“小姑娘，让我进去玩吧！”小姑娘说：“不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉。”

    小猴和小羊说：“小姑娘，让我们进去玩玩吧！” 小姑娘说：“那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的。”

    小姑娘说完了话，就自个儿走进房子里去，“嘭”的一声，关上了大门。小姑娘在家唱了一会儿歌，可是没人听她的；跳一会儿舞，可是没人看她的，她觉得闷极了。

    她打开窗子一瞧，小羊、小鸟、小狗、小猴在草地上玩得正热闹呢！小鸟飞着叫着，小狗跳着唱着，小猴骑在小羊的背上，像个猎人，多神气。

   小姑娘悄悄地打开门，悄悄地走出来，悄悄地走近草地。小羊看见她，说：“小姑娘，快来，快来，跟我们一起玩呀！”小鸟看见她，说：“小姑娘，快来，快来，跟我们一起玩吧！”

    小狗和小猴也都欢迎她。

    小姑娘说：“请你们到我家里去玩吧！”小鸟问：“你不怕我弄脏你的房子？” 小姑娘摇摇头。小狗问她：“你不怕我闹得你睡不着觉吗？”小姑娘摇摇头。小羊和小猴问她：“你不怕我们踩坏你家的地板吗？”

   小姑娘又摇摇头。大伙儿都高兴极了，一起跟着小姑娘到金色的小房子里去。他们一起唱歌：“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。”