家长们请问问自己：我的价值观够稳定吗？
——专访著名婚恋亲子专家林文采博士
(2012-10-26 18:03:43)
“我一直很反对择校，如果父母真要选择的话，那选择的应该是学校的价值观，而不是名气。父母买了这个学校的名气，但不接受这个学校的价值观，那不是折腾吗？”
这是林文采博士听完记者概述《一个月摧垮6年的教育观》后的基本判断，她说，父母应该有“稳定”的价值观，问问自己，孩子的成长，自己最在意的到底是什么？
《申》：申江服务导报记者陈瑜
林：林文采（马来西亚籍华人、美国心理辅导学博士、著名萨提亚亲子婚恋专家）
择校择的是学校的价值观
《申》：（概述《一个月摧垮6年的教育观》的主要观点和内容）
林：其实，我一直很反对择校，如果父母真要选择的话，那选择的应该是学校的价值观，而不是名气。
遗憾的是，现在很多学生家长最看重的恰恰是学校的名气，一说到孩子在哪所有名的学校读书，就好像特别有面子。有名的学校也必须做出那种范儿，什么都追求整齐划一，来显示高品质。这是谁造成的？正是父母集体孕育的市场，因为它满足了父母的虚荣心。
《申》：许多所谓名校也正是升学率导向型的，给出标准答应，自然能获得高分，所以不需要什么个性，师生间建立的自然是命令服从关系，这也正是这位妈妈抱怨和担心的。
林：对啊，那问题就出来了，父母买了这个学校的名气，但不接受这个学校的价值观，那不是折腾吗？所以，还是父母的问题，他们应该问自己：我到底最在意的是什么？是面子？还是孩子一生的发展。
《申》：的确是这样，现在中国父母集体焦虑，千方百计送孩子上最好的幼儿园、小学、中学、大学，因为一张一流大学的毕业证书，是一块很好的敲门砖，意味着更多的机会。
林：对，文凭是一块敲门砖，但孩子的人生不是被招进了世界500强公司就结束了的。时间久了，还是要看一个人的综合素养，而很多卓有成就的人，当年读书时都是中等生，不是班上第一第二的。为什么？因为一个学生要把成绩从95分提高到100分，是要花很多心力的，越到后面就越抠知识点的细节，他们哪里还会有时间去真正地发展自己？可悲的是，中国家长就是要问，那丢掉的5分哪里去了？下次一定要补回来！我在中国看到太多的孩子被读书学习搞得完全没有了生命能量，这太不值得了。
再说，很多用人公司也会渐渐明白，北大清华复旦和剑桥牛津哈佛的毕业生不是一回事，因为招考的标准不同。中国大学总体来说看分数，而国外的世界级名校，他们在决定是否录取这个学生时，看重的就是一个孩子的发展潜能，那是一个更为全面的考量。所以在中国，聪明的用人单位也会越来越放宽对应聘者学校的要求，因为一流的学校毕业的未必是一流的人才。
你放过了孩子，孩子就会放过自己
林：马来西亚的华人学校情况也一样，因为马来西亚的大学按照族群分配录取名额，能进大学读书的学生人数非常有限，所以也是竞争得头破血流。但是我对自己孩子的教育，在乎他们是不是学会，而不是一个漂亮的分数，他们的成绩就是中中的，我觉得就可以了。
《申》：做个极端的假设，如果你的孩子成绩基本属于全班倒数一二名，每次考完试都被老师骂，你会怎么办？
林：只要有考试，就必然会有倒数一二名啊，这又有什么呢？我给孩子很大的自由度，每个人都对自己负责。在马来西亚，我这样的态度，也是反主流的，当时周边很多朋友都不赞成我的教育方法，但是今天看到我孩子们各自的发展，他们觉得我太有眼光了。
《申》：但很多父母会担心，孩子天天在学校被老师责骂，会伤害他的自尊心啊，会影响他的自我评价啊。
林：其实哦，如果你抗压能力强，不在意外部评价，孩子不会有太大的焦虑，你放过了孩子，孩子就会放过自己，很多家长逼迫孩子，是因为自己面子上过不去。
《申》：你会去找老师沟通吗？
林：我会判断。如果老师冲着全班发脾气，我不会去干预，但如果单单只针对我家的孩子，并且比较过激的话，我会。说实话，我非常善于和老师沟通，让老师放我们家孩子一马。
《申》：哈哈，这个很重要，有什么招数？
林文采：有一次，我儿子的老师把我叫到学校，说我孩子作业做得不好。我首先肯定老师，称赞她非常敬业，“全班50个学生，每个孩子的每篇东西，你都看得那么仔细，线条有没有对直，日期有没有放好，写很多评语。你一定是花了很多时间和心血，所以我非常感激你，也非常感动”。看，我夸她夸得非常具体，让她感受到我的真诚，不是泛泛地吹捧。
然后，我告诉她，我孩子不是没有用功做作业，他在做的，我在家里，所以我看到。因为每天早上6点要起床，我跟他约定晚上11点一定要睡觉，对于小学生来说，这点睡眠时间要保证。所以，有时作业做到很晚，我儿子的确会做得马虎些，有些可能实在来不及做了，但是，他对待功课真的是认真的，就是手脚有点慢。我跟老师探讨，“教育里面，学生的态度最重要，他学习的态度是好的，我能够接受他，你也接受他，行吗？”
这很管用啊，后来，老师再也没来找我麻烦。
《申》：这是妈妈们要学的智慧：首先，肯定、赞美、认同老师好的做法；然后，让老师看到自己孩子的努力。
林：对，不需要指责老师，也不需要逢迎老师。关键是，父母的自我能量要强大，要有稳定的价值观，知道什么对孩子是真正最重要的。
做自己认为是对的事
《申》：你一直提到，父母要有“稳定”的价值观。很多家长内心有一套自己的教育理念，但一到孩子正式进入学习阶段，有排名，有竞争，他们就把持不住了，一边猛烈地批判教育制度，一边开始随大流，逼着孩子学这学那。兴趣班学习又成了压在孩子身上的另一座大山。
林：为什么兴趣班学习，孩子如此没有兴趣？因为根本没有从孩子的兴趣出发，这变成了另一个战场，又要讲考级、讲名次，孩子当然厌恶。
《申》：很多家长会担心，如果现在不给孩子学钢琴、学画画，长大后，其他人都有一技之长，自己的孩子没有，会反过来怪罪自己。
林：怎么会没有一技之长呢？如果孩子们有更多可以支配的时间，他们当然不会干坐在那里，他们一定会去找寻自己的兴趣点，去学习、去探索。你把选择权交给孩子啊，你看他们会去怎么发展自己！
《申》：是啊，本来学习是孩子们自己的事情，现在都是家长说了算，课业学习抓得紧，兴趣班学习又要加码，所以，孩子被逼得喘不过起来。
林：小学之前，最要紧的是培养孩子学习的兴趣，但现实是，太多孩子的学习兴趣被严重破坏，厌学甚至自杀，这是非常严重的问题。
《申》：其实，很多家长在“摧残”孩子的同时，也是有觉悟的，知道拔苗助长违背孩子的天性和发展规律，但是在环境的压力下，他们的从众心理简直不可遏止，就算知道这样做不对，但是跟着做给了他们安全感。
林：是的，在中国，或者说华人地区，我们对自我的部分不是那么有信心，经常被别人干扰，这在西方国家，不是个大问题，因为他们自小追求自我认同。所以啊，父母们的自我成长太重要了，我们要建立对自己的信任，做自己认为是对的事情。
再跟你举个例子。在马来西亚的华人学校，考试成绩要家长陪着孩子一起去拿的，你们是吗？
《申》：啊，这么惨？幸亏我们不是。
林：老师按照学号，让孩子和家长一对对上来，其他人就坐在下面等着。几乎每个孩子，都被老师批得体无完肤。家长一听，脸上挂不住了，为了表示自己是管教孩子的，于是每一个都不顾孩子颜面，当众开骂：“你这个孩子，老师讲了……”
轮到我和我儿子，我是这样点头回应的，“哦，是这样的，好的，我注意下，哦，好的，那要做些什么吗？”我一边听，一边用手不断地拍孩子。出来后，我告诉他，“不管今天老师说了什么，我认为你是可以的！”
第二天，我送孩子上学，老师看到我说，“其实，你孩子成绩没有那么差，还是可以的。我昨天讲得有点太过了。”
当你坚持做你认为对的事情，可能对老师也是一个触动，他们也会反省自己，因为他们在学习的过程中，知道教育是怎么回事，到底什么是好的，他们也会有所改变。
最看重孩子的生命力
《申》：你有4个孩子，在他们的成长过程中，你最看重什么？
林：最看重他们的生命力。有生命力的孩子，即便现在成绩中等，但内在是丰满的、快乐的、自信的，他们有能力应对未来的人生，对自己负责。
我一个儿子，中学成绩一般，但大学去了美国，就是第一。大二开学，要凭大一的成绩申请全校最重量级的一个奖学金，在面试答辩的时候，就有个教授好奇地问他：英语是你的第二门语言，你却可以用它将“文学”这门课学得这么好，那为什么你中学用母语学“文学”，分数却不怎么样呢？
所以啊，一时的分数不必看得那么重。
《申》：你这个妈妈当得很“松弛”。
林：因为我让孩子们为自己负责。
我女儿高中最后一年，有一次考生物。她有两个特别要好的女同学，三个人组成小组一起温习功课，临考前，她们温习了同一本参考书，然后进了考场。没想到的是，考卷上竟然有一道大题和她们参考书上的题目一模一样，结果，她们三个人的答案相同，论述的每一个步骤都一模一样。
其实，这是老师的不对，他不应该照搬习题，至少应该做一些修改。但是，他却反过来怀疑三个女孩，说有两种可能，要么她们集体作弊，要么她们考试前不知用什么办法偷看了考卷。
女孩们当然不服气，她们把参考书拿给老师看，并且解释说，真的是考试之前刚看过，所以记得清楚，但老师还是不相信她们，要求她们重考，否则就算作0分。
另外两个女生答应了，认为反正自己有实力，重考就重考。但我女儿没有当场同意，说要回家问问妈妈。
回到家，她问我：“妈，如果我生物考0分怎么样？”
我有点纳闷，有什么理由0分呢，就算成绩再差，总归有点分数的呀。于是她就把经过告诉了我。她分析说，这件事情，她没有错，如果她答应重考，就说明她承认自己作弊了。她问我：“分数不是那么重要，我会了就可以了，你是不是也是这么想的？”我说，是的。她又问我：“妈，我可以接受0分，你可以吗？”
说实话，我内心反倒是有犹豫的，因为这是她高中最后一年，每次考试的成绩都要纳入总成绩，如果有一门考试得了0分，一定对她最后的名次有很大的影响。但是，我说：“女儿，只要你能接受，我也可以。”
女儿一下子显得很轻松，说：“我只是担心你受不了，所以问一下你。”
《申》：你女儿处理得太棒了！
林：第二天到学校，另外两个女生问我女儿怎么决定？她说，不重考。她们说，我们昨天也想了想，如果你不考，我们也不考了。三个女生就一起去找老师：“我们没有作弊，所以不重考。”老师一看她们是这个决定，也就说，算了算了。
身为父母，我们坚持做自己认为对的事，这样的价值观一定会影响孩子，慢慢地，他们形成了自己的价值观，便可以对自己的人生负责。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_8a2f00fb0101eu8l.html
小学家长自述：开学一月摧垮6年教育观
自述
6年后我将收获怎样一个孩子
开学一月摧垮家长(微博)坚持6年的教育观
在被朝阳染成金色的清晨，三两成群的孩子不断地、在被警戒线隔开的小小通道里或快或慢地向小学校门走去。
在这群孩子中，一个纤细的小女孩的身影一直被我的目光锁定着。背上那个跟她身材相比显得十分巨大的书包，让她不得不用力把身体往前探才能保持平衡。
这个小小的女孩就是我6岁的女儿。
一个月前我坚定地把她送入了小学校门，用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第一个微笑作为礼物，庆祝她人生中重要的成长。
然而，随着小学生活的真正开始，我的坚定却变成一天浓似一天的疑虑。
一进校门的下马威
我用了6年力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，让她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。
但是，刚刚过去的这一个月，我的这个理念受到了根本性的挑战。
几十年前，自己也曾经是一名小学生，知道学校里最大的规矩就是整齐划一，几十年过去了，我们这个社会到处都在张扬个性，依此推断，现在的孩子即使不能张扬，至少也不至于被压抑。
没想到仅准备学具一项，就给了我们一个下马威。开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT，对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细的规定，对每一本书、每一个本包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写也都规定得一清二楚。
那个周末我们奔波在家附近的几个大超市和批发市场里，采购着老师开列的各项用品，一项项地落实。
没想到，很多孩子的用品都不合格，也包括我女儿。
那天回来，女儿着急地怪我：“为什么不给我买一双白色的舞蹈鞋？”
因为女儿一直在学舞蹈，家里有好几双规范的芭蕾舞舞蹈用鞋。怎么会不合格？
女儿说，老师交代了一定要买白色的，前面是宽宽的松紧带而不是细鞋带的。
“又不是上台表演，平时上课用，有必要这么统一吗？”几天的奔波焦躁，让舞蹈鞋成了压垮我的“那根稻草”，“就穿这个，不用非得换。”我生硬地对女儿说。
女儿没出声，我转身一看她的眼睛里充满了泪水，脸上写着焦急和恐惧，小声对我说，“有小朋友已经挨批评了。”
我怎么可能让刚刚上学的女儿因为这点儿小事就受到责备，怎么能让她这么无助？！
我立刻起身带着女儿到老师推荐的商店去买了合乎要求的舞蹈鞋。
女儿的心情平复了，但是我却异常难受，我不停地问自己：是我错了吗？
“三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁
我用6年学会了等待，明白了孩子的成长是“三分教七分等”，但是这一个月，我不得不加快自己的脚步。
因为明白学龄前的孩子应该以游戏为主，所以，一直坚持没让孩子上能学更多知识的学前班，孩子的小手主要用来使用剪刀等各种工具，她手中的笔也更多是用来画画的，很少写字。
上学了，写字成了必须的一课。知道孩子缺少这方面的训练，所以，孩子写字的时候我会格外用心，我认真观察她，她每写一个字的时候都很努力，一笔一画地、很用力。虽然每一个笔道还歪歪斜斜，因为用力很猛所以页面看起来不干净。看着她这么认真，我知道她一定能顺利度过这一关。
但是，没过两天就收到老师发来的信息：“孩子的书写很不好，家长监督孩子把每个字写好。”
书法是需要长期练习的，刚上小学不到一周就要求孩子把字写得横平竖直、像模像样，可能吗？孩子不是神童就是得从幼儿园抓起。
看着孩子认真而痛苦的样子，我在想：我所学会的“等待”到底对不对？如果对，为什么给孩子带来了比别人更多的痛苦？如果不对，那到底什么才是对的呢？
“只有服从没有商量”的家长生活
我用了6年试图让女儿明白，人与人之间关系的基础是互相尊重。我也深知，要想让孩子学会尊重首先要对她尊重，不能因为自己是家长就颐指气使，不能因为自己是成年人就乱用权威。
但是，经历了这一个月的学生家长生活，却让我不得不忧虑。
出于安全考虑，现在的学校在出入校门方面有着极严格的管理，没有特殊的情况，家长很难看到孩子平时在学校的状况，也很难了解老师与孩子之间是如何互动的。
但是我仍然充满疑虑。
从开学起，老师就与家长间创建了短信沟通的渠道。看到老师长长的信息，再看里面详尽的各种要求，首先想到的是老师很辛苦，父母两个人管一个孩子都经常会觉得力不从心，更何况一个老师要管理全班40个同学。于是，我在收到信息后会回复老师信息已经收到，并由衷地表示感谢。
没想到，两天之后，老师给所有家长发了一条信息：接到老师的短信通知，不需要回复的不必回复，需要回复的会特殊说明。
接到短信突然一愣，缓过神来再读每天必到的短信，发现老师的短信虽然多以“家长好”开头，以“谢谢合作”结尾，但是通篇看下来基本都是各种命令，比如，“明天必须带……”“今天有孩子本上没有家长签字，请注意”等。
我知道了这是一个只有“下达”没有“上传”的渠道，老师们似乎已经习惯了没有“商讨”只有“服从”的方式。
老师跟家长的沟通尚且如此，对孩子会不同吗？
热爱集体的“小红旗”是家长买的东西换来的
还有一个困惑，我用了6年让孩子明白礼物不是做事的动因，所以，我尽量不把获得礼物作为让孩子做事的交换条件。
但是，这些天女儿已经用“小贴画”成功地换回了两块橡皮，又用几张印着图案的小纸片换回了一块棒棒糖，她还在一个小本子上积攒着另外一堆“小贴画”，据说攒够了10个就能换回更大的礼物。为了让孩子自己在班级墙上“热爱集体”一栏中插上更多的“小红旗”，我们给班里买了绿色植物、餐巾纸，送去了美化墙壁的墙贴、参与本该由学生自己参与的班徽设计……
与现代教育观尖锐对立的教育方法在我女儿入学后都在硬生生地发生着。
再过6年，这所名牌小学能还给我一个充满创造性的孩子吗
这些年社会舆论不是一直在讨论如何培养孩子的创造性吗？可是你去小学里听听课就能发现：下课会有人喊，都去喝水上厕所了，大家听令而出；上课都把小手交叉放在课桌上；回答问题都把手举得一样高；打开书包所有孩子的书皮都一模一样；所有的铅笔都是2H的，连笔尖都要一样的粗细；连书皮上的名字都要一种式样写在同一方位……
如此的整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品？！
我一直坚信一位教育家的名言：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育的目的不是把我们头脑里的东西强势地倒给孩子，而是唤醒他的灵魂，激发他体内巨大的创造力。
我已经用6年尽力把我身边这个孩子当成一个比我小一号的人，了解她的内心，同时也让她体会我的内心。现在我怀着满腔热情把这样一个小小的孩子送到了学校，我期望学校能比我做得更好，让这么一个小小的孩子沿着她特有的生命轨迹长大、长高。
再过一个6年，我会收获一个怎么样的孩子？
现在，我有些恐惧了。(林爻)
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