家庭是孩子接受教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。现在的孩子大都是独生子女，因而家长倍加关心和爱护，这使得家庭教育在理念上有了保障，但同时也容易走进以下误区：
（一） 重智轻德。许多家长只重视孩子的文化学习和智力开发，而忽视对其思想品德的教育。孩子的学习表现及成绩常常是家长关注的焦点，也是家长最为敏感、最能引起情绪波动的关键所在。为了让孩子学习好，一些家长挖空心思、想尽办法找好学校，找好班级；有的家长自己节衣缩食，省吃俭用，从牙缝里也要省出钱给孩子买钢琴或让孩子学绘画。家长把大量的时间和精力放在了提高孩子的学习成绩和特长培养上，而较少关心或无暇顾及孩子的思想品德的发展状况。
（二）成人化教育。尽管不少家长把孩子视为“小皇帝”、“小公主”，但他们并没有把孩子作为一个独立的人来看待，而是把孩子的成才与否同自己的荣辱联系在一起。于是不顾孩子的意愿和实际情况，一味按照自己的意志，把孩子的课余时间安排得满满的，星期六学音乐，星期天学绘画，晚上再请个家庭教师。结果，事与愿违，孩子迷失了方向，甚至产生了厌学情绪。还有的家长甚至硬性制定了超出孩子年龄阶段的高标准，达不到就施以惩罚或暴力。难怪有人戏言：“现在活得最累的要数孩子”了。
（三）宠惯溺爱。多数孩子一出生就成了家里的心肝宝贝，受到无微不至的呵护；家长在孩子提出要求时常常变得“心太软”，不论孩子有何要求总是想方设法予以满足，以至助长了孩子惟我独尊、目中无人、自私自利的坏毛病。在父母过度服务中长大的孩子，四体不勤、生活能力差也就不足为怪了。
二
孩子是家庭的希望，更是祖国的未来，从这个意义上讲，家长肩负着为国教子的重任。因此，家长应转变教育观念，认真抓好“教”和“养”两个环节，促进孩子德、智、体、美全面发展，走出家庭教育的误区。笔者认为家长应重视以下三个方面的教育。
（一)注重培养孩子的良好习惯。习惯是人们在生活中逐渐形成的稳定的行为方式。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”民间也有“三岁的习惯，八十岁难改”的谚语。这说明习惯具有稳定性，从小养成的习惯是人的“第二天性”，孩子若从小养成良好的习惯，不仅益于生活，而且为今后形成优良的品格奠定良好的基础。因此，在孩子年幼时家长重点培养孩子的良好习惯非常必要、非常重要，而不应急于对孩子进行智力的开发或特长培养。幼儿对多彩的外部世界充满好奇，喜欢问为什么。这是孩子求知欲望的积极表现，是他们认识世界的第一步。家长若能耐心地正确地回答这些为什么，又同时向孩子反问，让他们动脑筋回答家长所提出的问题。多次地重复，孩子会变得对任何陌生事物富有好奇、乐于探究、喜欢钻研，有较强的求知欲。心理学家们认为孩子在5岁前主要是学习兴趣的培养，7岁后才能培养学习技能。如果把这个次序颠倒了，孩子就会出现厌学情绪。
家长不但要培养孩子的求知欲望，还要注意培养认知、情感和意志等其他方面的良好习惯。具体来说，既培养孩子的善于观察、勤于思考、长于记忆、富于想象的认知习惯，又要培养他们愉快、热情、乐观、精神饱满、朝气蓬勃的良好情感习惯；既要培养孩子勤奋、自觉遵守纪律、认真、坚持不懈、处事果断的意志习惯，又要培养他们真诚、正直、友爱、尊重他人、关心集体等良好品德习惯。
习惯是满满养成的，它具有反复性、渐进性的特点。家长要耐心地反复提示，让孩子多次重复，及时对孩子的每一次重复给予恰如其分的表扬和肯定，增强孩子的兴趣和信心，良好的习惯就会逐渐固定下来。
（二）增强家庭的民主气氛。家庭中，家长与孩子的关系，一般可分为溺爱型、权威型和民主型三种。
溺爱型的家长，把孩子视为家庭的中心，自己沦为臣仆地位，其结果导致孩子自私、任性、惟我独尊等不良品质。权威型的家长，没有把孩子作为一个独立的人看待，一味按自己的意志培养孩子，其结果容易导致孩子产生自卑、怯懦、敌视父母等不良倾向。
民主型的家长对孩子态度和蔼，作风民主，乐于和孩子交谈，允许孩子发表自己的意见。家长既能把握孩子成长进步的方向，又能随时摸准孩子思想认识和心理的脉搏；既能平等地与孩子交谈和讨论问题，又能自然地引导孩子通过独立思考对问题作出正确的结论。这种家庭培养出来的孩子理解能力强，勤与动脑，不迷信权威，有创新精神；自信、有主见，遇事常与人商量，乐于明辨是非；公正、合群、善解人意、具有爱心和责任感。因此，营造家庭中真正的民主气氛，是家庭教育不可或缺的必要条件。
首先，家长要不断学习教育理论，增强自身的教育素养，提高科学养育孩子的能力。其次，家长应以身作则。“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”。家长的身教更重于言教。再次，家庭成员之间应相互友爱、相互体贴、平等相待，有事共同商量。特别是要尊重孩子的合理意见和建议，这是营造民主家庭气氛的关键。
（三）教孩子学会生存。孩子成长的过程就是其社会化的饿过程，他要学会在人群中生活的技能，学会与人沟通和交流的本领。然而，在家长宠惯溺爱下长大的孩子，不少表现得贪图享乐，不懂节俭，不爱劳动，甚至挥霍浪费。他们生活能力极差，很难摆正自己在人群中的位置，人际相容性差，不会应付各种复杂的关系。各种调查、统计表明，大多数中小学生的生活自理能力和交际能力很差，甚至连一些考入大学的学生，离开了家门，都不能适应学校的新环境，生活不能自理，不会与人相处，因而出现了不少心理问题，有的不得不因此退学。
所以，家长要重视对孩子生存意识和生存能力的培养。即家长不仅要“养”孩子，还要“教”孩子，教孩子学会生存。具体说，是要教孩子学会生活，具备生活、学习、公关、竞争等技能，培养孩子的社会适应能力；学会服务，具备自我服务，为集体、为社会服务的能力，培养他们的奉献精神；学会做人，具备自尊、自信、自爱的品，同时有学会尊重别人、理解他人、善于与人相处的技能，培养他们与人合作的意识。 首先，家长要敢于放手，给孩子以锻炼的机会。让孩子接触社会，体验生活中的酸、甜、苦、辣，让他们感悟世间的、善、美，从而获得生存能力。其次，家长要及时指导和帮助孩子。教给孩子在实际锻炼中遇到困难和挫折时处理问题的技巧和方法，增强他们战胜困难和挫折的信心与能力。再次，家长还应要求孩子不断积累生存的经验。让孩子不断积累经验，不仅积累自己获得的直接经，也要积累别人获得的间接经验，随着经验的不断增加，孩子的羽翼就会逐渐丰满，生存能力就会越来越强。[
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