编者按：本来，我们在与孩子一起成长过程中，应该把爱与教育孩子统一为一体。然而，现在不知有多少父母却由于种种原因，把爱和教育孩子割裂开来。其中一个重要的原因是受错误的或者说是片面的人才、成才观的影响，对孩子更爱的不是孩子，而是孩子是否能在应试教育体制下获得高分……

资料来源sohu网、中华家庭教育网等网站

讨论：父母更爱分数还是更爱孩子

现象：我的分数是家庭气氛的“晴雨表”

    家长太在意分数，孩子成绩却一直平平，经过老师做工作，家长不再死盯着分数，孩子的成绩反而长期保持年级第一。    

    在江汉教师支教援教座谈会上，被下派到蔡甸区大集中学的詹新生老师回忆起这段经历时提醒家长，不要太在意分数，给孩子一 个轻松的学习环境。

    詹新生是75中的数学老师，去年到大集中学支教。一次偶然的机会，他发现一名学生在作文里写道：“我的分数，是家庭气氛的晴雨表。不管大考小考，只要分数不理想，家里的气氛一定也跟着很沉闷。”

    詹新生发现，这孩子成绩并不差，而且学习态度也很端正。但家长过于看重分数，给孩子的学习造成负面影响，考试时患得患失，影响发挥。

孩子的心声：分数就是爱吗？

    我对爸爸、妈妈给我的爱有了偏见。

    以前，我总幼稚的认为家长对我的关怀是无微不至的，可是现在，我发觉父母对我好坏完全是被另一种力量控制着——分数。

    在家长眼里，分数比任何东西都宝贵。当我考试取得好成绩时，爸爸、妈妈喜笑颜开；当我考试成绩不好时，我则成了你攻击的对象。 

    还记得一次，我考试得了第一名，父母高兴极了，见人就夸，逢人就讲，那神态就像是家里出了个“小神童”，以我也特别优待。给了我20元钱做为奖励，我心里喜滋滋的。但是好景不长，下一次的考试，因为马虎，出了很多错，所以成绩不好，回家后，爸爸、妈妈那冷漠的态度让我从内心害怕。爸爸训斥，妈妈的数落使让我无地自容。

    爸爸、妈妈你们为什么把分数看的那么重要？分数，是我们之间一条不可逾越的鸿沟，这休鸿沟无法填补，因为它已经该在我的心上，可怜天下“儿女”心啊！评语：我希望你的父母看到后，带给他们的是无尽的思索，要正确对待孩子的这些心里话，作为家长要学会如何施爱，就是要知道他们的想法,才有地症下药，不是吗？这条“鸿沟”是可以填补的，这就需要你们多给他一些关爱，多给他一些鼓励！（夏语）

孩子的心声：我渴望从分数中跳出来

    分数对别人来说，也许只是一扇门，走过就好了。但对我来说，分数像一堵墙，把我和快乐隔开；分数像一间牢房，把我囚在恐惧与不安当中。

    

打骂对提高伢成绩无效

        “家长应该理性看待孩子期中考试成绩，着眼孩子‘人’的教育，而不是去死盯着分数。” 三眼桥小学李莉萍老师提醒即将知道孩子期中考试成绩的家长说。

　　9日，晨报“家长学校”走入三眼桥小学，李莉萍老师就“如何理性看待期中考试”这一话题与家长进行了互动交流。

　　根据多年的教学经验，李莉萍觉得不少家长在考试过后对孩子的成绩过于关心，如果孩子成绩不理想会以责备为主，或者表现出一种失望的态度，“很容易让孩子丧失信心，对自己的学习能力产生怀疑，严重的还会有厌学情绪”。

    


打骂是最坏的方式

　　 孩子考试成绩不好，家长不应盲目责备甚至打骂。李莉萍说，以前就有孩子因为成绩不理想而不敢回家，“打骂孩子对提高其成绩一点帮助也没有，反而会造成亲子矛盾，形成沟通障碍”。

　　其实每个孩子都渴望上进，对优秀的向往跟家长们的心情一样，自己没有考好心情本来就很沮丧，这时家长更应该理解孩子的心情。

　　如果孩子没有主动分析自己考试失败的原因，家长可以引导孩子分析，家长可说：“我们来分析总结一下，看看问题出在哪里？”找到没考好的原因后，家长还可跟孩子一起商量解决问题的对策，比如一起拟订一个学习计划，补上知识漏洞，争取此次考试出现的错误以后不再犯。

　　在帮孩子拟订学习计划和目标时，一定要符合孩子实际，如果是一个根本无法完成的计划或者目标，会打击孩子学习的兴趣。

    


奖励也得有分寸

　　 有些家长看见孩子考得好，为了奖励，孩子要什么就买什么。“这样也欠妥”，李莉萍说，不反对家长用物质奖励孩子，但一定要有分寸。如果孩子每次考得好就能马上得到礼物，时间长了，会扭曲孩子学习的目的，一旦有一天他没有自己想要的东西了，或者父母无法满足他的要求了，就会丧失学习的兴趣。

　　家长奖励孩子应分阶段进行，应引导孩子通过不断的努力，取得了一系列的成功后，再来奖励孩子。

　　奖励孩子的物品也不能是“孩子要什么就买什么”。奖品要是孩子所必需的，最好是跟学习有关的物品，如一本好书。

    

家长对孩子是奖是罚全看考分

          考得差，打一顿；考得好，亲一下。小学生不解： 妈妈 你是爱我还是爱分数？ 

        孩子考得差，回家要挨一顿打，还遭受洗碗、扫地等惩罚；孩子考得好，妈妈特意买来礼品，作为物质奖励。昨日，江汉区滑坡路小学学生李睿（化名）说，“看到妈妈这样，我也不知道妈妈是爱我，还是爱考试分数？” 

　　李睿今年读小学6年级，父母希望他“小升初”时能考出好成绩，最好能进入名校。有一次期末考试，李睿的数学只得了52分，他很害怕。结果，他回到家里，妈妈果真抄起扫把朝李睿的屁股就是一下，还恶狠狠地说：“你这个不争气的东西，我把你养这么大，你就拿52分来回报我？我的脸都给你丢尽了，你休想我给你签字！”接下来，妈妈催着李睿洗碗、扫地，说是要惩罚他。 

　　李睿经过努力学习，最近一次测验，他考了92分。妈妈看到李睿的试卷，“叭！”的一声亲在脸上，说了很多表扬的话，把他抱到沙发上，给他打开了电视，还特意买来李睿最喜欢吃的巧克力。妈妈说：“乖乖，你就好好休息，不用帮妈妈做事，妈妈给你炖鸡汤！” 

　　昨日，记者与李睿聊天时，他告诉记者，虽然他最近一年多进步了，可是他一点都不高兴。如今，他甚至有点怀疑，觉得妈妈并不爱他，她爱的是他的考试分数。 

　　在采访中，记者了解到，如今，武汉市一些孩子害怕考试，主要是怕考差了被父母责备或打骂。在这样的心理压力之下，考试已经失去了它应有的查漏补缺的意义，转而被迎合父母的“功利”所取代。 

　　此外，不少家长为了激励孩子考高分，甚至制定出了物质奖励的规则，例如考上80分奖励多少钱，考上90分奖励多少钱，考进前几名又奖励多少钱等等。“如今，一些学校期中考试已结束，分数即将公布，家长要以平常心对待孩子的分数。”硚口区优秀班主任黄涛说，孩子考试取得好成绩，可以和孩子一起分享成功的喜悦，高兴地告诉孩子，“恭喜你又学会了这么多新知识”。 

　　黄老师提醒家长，若孩子分数不理想，家长一定要沉住气，孩子此时更需要家长的鼓励与帮助。家长应该从孩子的不足中发现“闪光点”，比如：若总分下降，单科分有无上升的？从知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？帮助孩子的最好办法仍然是细细分析试卷，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。

河南：半数大学生交际困难心理问题成分数背后的阴影

　　共青团郑州市委12355青少年心理咨询中心副主任赵悦玲说，大学生人际交往问题的出现，凸现出我国人才素质教育的一种缺失与匮乏。我国目前的教育现状仍处于应试教育阶段，应试教育带来的负面效应就是一些家长、学生、老师更多关心的是学生的考试分数，却忽视了无法用分数衡量的内在素质的培养，这其中，就包括人际交往与沟通能力这个作为社会人必须具备的素质。

　　“虽然现在不少的小学、中学已经建立起自己的心理咨询室，但是大多数学校并没有配备专业的心理咨询师。除此之外，在对待学生出现的问题时，老师和家长因为缺乏一定的心理学知识，在教育时没有进行合理的疏导，导致问题的积聚，到了大学校园这个新的环境里面一触即发。”赵俪娟说，“而一些专业的心理咨询机构通过心理团训，从实际出发，帮助大学生认识自己，并进行调整，可以达到学生心理健康的目的。”

研究成果表明：家庭作业越多考试分数越低

    据《科学》报道，基于对全球学术研究的全面审查结果，研究人员对老师部署过多的家庭作业持否定态度。研究人员指出，在日本、捷克和丹麦，老师布置的家庭作业相对较少,然而学生的学习成绩却很好。美国宾州研究员大卫•贝克也指出：“在世界其他一些国家，例如泰国、希腊、伊朗，老师布置的家庭作业非常多，然而学生的平均分却非常低。”

    联合研究员杰拉德•莱腾迪尔也表示：“美国的学生似乎并不比他们海外的同伴家庭作业做得少，但是分数也只是与国际平均分接近而已。”“第三届国际数学及科学研究(TIMSS)”在1994年针对41个不同国家的学校，4、8、12三个不同年级进行了调查，并收集了大量的数据。基于对1994年这些数据的研究和对1999年类似数据的参考，贝克和莱腾迪尔发现越是贫困的家庭，孩子家庭作业的负担越重。在这样的家庭里，父母没有更多的时间和精力帮助他们营造一个良好的学习环境，养成学生良好的学习习惯。研究人员推测，在很多家庭，由于情况的特殊性，反复学习不一定会提高学生的记忆力。

    贝克表示：“一个出人意料的后果是，那些家庭作业负担太重的孩子掌握的知识反而更少，增加家庭作业的负担只会导致家庭内部关系更加紧张，最终使整个教育层次和质量遭到破坏。”最近斯坦福大学出版的新书《国家的差异，全球的相似：世界文化和学校教育的未来》也明确提到了这一点。

    在80年代早期，美国的老师就开始增加学生的家庭作业量,在日本这种事情不但没有发生，而且情况却恰恰相反。一项新的研究成果表明：从1994年到1995年之间，美国的数学老师每周给学生增加了两个小时的家庭作业，而日本却只有大约一个小时。莱腾迪尔解释说：“一味地增加学生作业的数量，不重视教育的质量，对这个国家来说，是时间和能源的浪费。”

成功案例：淡化分数与奖励

    思路１０岁时的一次期末考试，数学得了７９分。当她将成绩单拿到家里时，妈妈十分生气，一向成绩很好的女儿，为何此次败走麦城！妈妈正待问个究竟时，思路一头扑到妈妈怀里，呜呜地哭了起来。妈妈突然明白了：此时女儿心里本已十分难受，如果再连讽带刺，批评一番，无异于雪上加霜。
    妈妈笑着拍拍思路的小脑袋：“别哭了路路，考砸了不见得是坏事，这样你的心理负担反而轻了，努力一把，下次超过７９分易如反掌。而如果考了１００分，想进步可就比登天还难了！”
    思路得到一些精神上的安慰，但仍然伤心地哭着，她感到如此低分，刺伤了自己的自尊心。妈妈擦干女儿的泪水，慢慢地而又诚恳地说：“考７９分就哭成这个样子，未免太丢人了。人的一生，总有成功与失败。不怕跌倒，就怕跌倒了爬不起来。我们的古人就说过，失败是成功的母亲嘛！咱现在就找一找失败的原因，看问题出在哪里，然后对症下药，转败为胜，７９分小姐，你意下如何？”
    思路见妈妈说得既诙谐有趣，又在情在理，于是抹干眼泪，认认真真地与妈妈一道分析起来。原来，思路在做每一道题时都格外认真，做得比较慢，到最后一道应用题时，离下课只有几分钟了。心里一急，脑中一片茫然，索性什么也想不出来了。
    这时候，妈妈一针见血地指出了问题的症结所在：“据我分折，这里有两个问题，一是你做题的速度太慢，但这只是表面现象，你对每个计算题那么不放心，说明你计算不够熟练；另一个问题是你的应用题没有过关。你再想想，有什么办法能解决这两个问题？”
    “我知道了，我们老师总说‘熟能生巧’，我对计算结果没有把握，说明平时练习做得不够。最后的应用题没做出来，说明我的应用题是薄弱环节。妈妈，我有办法了，今后我每天做计算题的时候，给自己限制时间，这就能解决第一个问题；另外，再给自己多布置一些应用题，解决第二个问题。”
    “这就对了，我们不能白吃这次亏呀，利用它来改变自己的学习方法，这不就把坏事变成好事了吗？”
    思路以后改变了学习方法，数学成绩大大提高了。更有趣的是，她后来迷恋上了数学，感到它奇妙无穷，甚至还想着要上一个理科大学呢。
    其实，孩子考分不好而要家长签字时，一般都是惴惴不安的。家长要理解此时此地孩子的心情，少一些批评，多一些关爱，不计较分数的高低，而是看看孩子在平时的学习中是否努力了，孩子为什么考得不好，关注形成这一结果的过程，找出原因，因势利导，这才是提高学生成绩的好办法。
    妈妈认为，只有家长把分数看淡了，孩子才能够没有负担地自觉学习。所以思路考不好时，从不掩盖低分而撒谎，更不是心惊胆战地呆到天黑不敢回家。思路的作业全是自己检查，既当学生，又当家长。在她检查之后，妈妈便放心地在上面签上“已检查”三个字。隔一段时间，想了解她的学习情况时，在她熟睡之后拿出她的作业看一看。思路在家长那里，获得的是充分的信任，而由此形成的，却是独立完成作业的好习惯。
    一次考试前，老师布置了几个作文题目，认真写好作文再经老师修改之后背下来，以应付即将进行的考试。妈妈对此坚决反对，并告诉思路：“如果这样做了，也许这次成绩可以好一些。但却不能保证每次都好。如果每次考前都猜题，那就永远学不好作文。再说，如果这次因为没背诵准备好的作文而考不出好成绩，妈妈也决不认为你是个写作水平差的孩子。”妈妈说，分数是次要的，学好写作才是主要的。她支持思路课外扩大阅读量，自己看了好作品也推荐给思路读，甚至自己读给思路听。事实上，思路的写作水平已经跃上了一个很高的层面，她的许多作品已经发表，而且其间不乏美文佳作。
    妈妈对思路成绩差了不惩罚，成绩好了也不奖励。从她３岁学琴时，妈妈便明确地告诉思路，学好钢琴是你自己的事，弹不好老师会批评，弹好了老师会表扬，家长的批评奖励，其实是画蛇添足。妈妈担心思路为了奖励去学习，思路对此已经习以为常。一次她考得特别好，突然像想起什么似地说：“妈妈，你怎么不奖励我呀？”妈妈半开玩笑地说：“哦，表扬。”女儿会意地笑了。这是思路向妈妈“索要”的惟一的一次奖励，妈妈呢，则用“表扬”二字有趣地搪塞了女儿的要求。
    妈妈不是舍不得给思路买奖品，也不是不具备买奖品的条件，而是有意地不把成绩与物质利益挂钩，从而让女儿重视追求知识，轻视名利。思路领回奖状时，妈妈由衷地向她表示祝贺，然后把奖状收起来，在电脑里登记上奖项与时间。所以，即使思路得知评上全国十佳少年消息时，正在做作业的她，只是笑一笑，继续她的学习。第二天，她在自己的卧室的门上贴出了自己的座右铭：“宁静以致远，淡泊以明志。”
    不着眼于孩子考分的高低，淡化分数在孩子心里的份量，使孩子面对考分，有一个轻松的心情与积极的心态，这是我们从思路妈妈那里梳理出来的一条经验。淡化不等于不管，从考分中探索出成功与失败的原因，与孩子共同研究产生这一结果的过程，从而使孩子调整学习的态度与方法，走向一个新的层面，这又是思路妈妈给我们的另一个启示。孩子具备了良好的心态与科学的学习方法，对以后的学习，乃至于未来的工作，都可以起到良好的促进作用。

指导师的策略：家长如何科学对待孩子的分数

 　    家长关心孩子的学习分数是无可厚非的。但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力。调查表明，目前社会上家长对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，确有不科学的现象存在。这些现象的存在直接影响了孩子的学习。如果对孩子的学习分数采取理智的科学的态度，则会对孩子的学习产生巨大的动力。
        一般说来，家长对孩子分数认识的误区有以下两个方面：
        一、片面夸大分数的功能，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准分数从形式上看简单直观，一目了然。
        家长看到孩子考试分数比前次考试高了，就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。因此在批评帮助时容易失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。一小学生因考试分数未达到家长的要求而被家长活活打死的惨痛事件，就是家长片面夸大分数功能而导致的恶果。
        片面夸大分数功能的另一典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。
        以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的健康发展。
        二、机械地、片面地分析分数，从而得出错误结论
        产生这一误区的原因是有些家长不完全了解有许多因素会影响分数的高低，有很多因素会影响既得分数的信度与效度。有的家长，机械比较同一门学科前后几次考试的得分多少，以此来判断孩子此门学科的学习好坏。也有家长机械比较同一次考试中几门学科分数的高低，以图发现孩子学习上的弱点。有许多家长在学期初规定孩子期中和期末考试必须达到的分数，作为本学期学习的“硬指标”，要求孩子完成。
        不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终将使家长、孩子都被误导而进入学习的误区。仅因某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使孩子失去学习兴趣。而仅依据某次分数的表面分析来指导孩子学习时间与精力的分配，无疑会使孩子忽视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期得不到解决。久而久之，等到问题暴露时，很可能良机已失，悔之晚矣。
        那么家长应如何对待分数，以充分发挥分数的功能，使分数成为促进孩子学习的催化剂呢？以下就这个问题谈几点建议：
        第一，了解测试目的。测试目的不同，反映出来的问题就不同。就学科测试而言，有进度测试、摸底测试、总结性测试和诊断性测试等。也有偏重知识水平的测试与偏重于能力发展的测试等。只有弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。再比如，学期中的进度测试题的难度往往要小于诊断性测试和期末总结性测试。因此，期中考试的高分并不一定就预示期末考试也会“丰收”。
        第二，认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。
        第三，善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，最能体现家长的教育水平。比如：若总分下降，单科分有无上升的？认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
        家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。（来源：中华家庭教育网第三工作室）