近期与一位高考学生访谈，谈到了“早恋”对高考成绩的杀伤力问题。他说，他们实验班高一时，前十名学生，到高三时，名次大变化，其中有一部分学生受“早恋”问题的影响。其实“早恋”问题不奇怪，是正常的青春期生理心理现象，异性想吸引，彼此找到了心理知己，只是喜欢谈不上爱恋。喜欢只是感觉，是一段时期的情感欲望，是情感非理性的。这段时期如果能平稳度过，就迈过了这段“坎儿”。我想能不能迈过这段“坎儿”，决定于孩子自身，决定于老师态度，决定于父母的态度。该如何面对这一问题呢？1、学生自身，人人都有“喜欢”的权利，应把喜欢的这种冲动，控制在男女同学之间，把握好。即驾驭好“情感这匹烈性野马”在“栅栏”内奔跑。可以表示关爱，限于友情；可以表示喜欢，限于理性；可以表示愿望，限于勉励。2、父母应该表示理解，接纳孩子现状，不训斥，不谴责，不羞辱，不让孩子有罪恶感。与孩子分享“曾经的阶段”，是引导合适交往，而不是命令禁止；是真情告白可能的危害，而不是断言孩子彻底无望；是陪伴孩子度过心理危机走出情感困境，而不是孤立排斥把孩子逼向无路可走。3、老师是孩子成长的引路人，发现问题不是大惊小怪，大加挞伐，而是保守秘密私下交流相关话题；不是训斥羞辱，另眼旁观，而是关爱有加征求孩子需要老师帮助的地方；不是对立学习，水火不容，而是找到战胜情感以及与学习并行相得益彰的良策。
面对“早恋”，并非“虎”并非“兽”，是阶段性情感问题。需要个人、家庭、学校的良性互动，共同帮助孩子走出难关。

在“早恋”等儿童问题上，一种是疏导平息，一种是刺激强化，许多家长做成了第二种结果。