不知不觉儿子已经快两岁了，语言发展不是很好，最明显的是孩子兴奋有话要说时，他会说些谁也听不懂的“外语”。我想孩子这样的表现跟我们的教育有关，尽管教育家说孩子的教育是从孩子刚生下来就开始的，可是，面对自己的宝宝，有时候我真不知道该教育他什么，以至于现在孩子常说“外语”。最近读《卡尔.威特的教育》一书，使我有所悟。老威特在小卡尔六个月大时就经常跟儿子说话，妈妈也经常给儿子唱歌，这些语言刺激使小卡尔的语言潜能资源没有浪费，很及时的开发了潜能。相比之下，我的乐乐潜能资源多少浪费了一些。不过现在还不晚，我现在每天只要有空就带着乐乐去玩，不断的找话题，跟他说话，我跟妻子谈了这些，妻子也努力的去跟孩子说话。今天我想到，其实妻子上班的时候，爷爷奶奶带乐乐的时候也不少，应该让爷爷奶奶也参加到开发乐乐的语言潜能的队伍中来。我知道我的父母都是很开朗的人，跟他们沟通并帮助他们解决实际问题，他们应该不会反对我的这一想法的。

今天，我带乐乐去跟我们相邻的一个家属院玩，在哪里，我看到什么就对儿子说什么，不断的找话题跟儿子说话，小鸡、小鸟、蚂蚁、小虫子，苍蝇、小树、小草、小花，蝴蝶、小燕子、楼房。后来我们看到了石桌上画的棋盘，我说我们来下棋吧，这是棋盘，可是没有棋子，我们来自己做棋子吧，你去摘几片树叶来，我对儿子说，并用手指着几颗低矮的植物。儿子看了看，就蹒跚的走过去很吃力的揪下来一片树叶，树叶也不完整，我就让他再去摘。孩子就一次次的去摘树叶，我并把树叶撕成相似车马跑的形状，代替棋子摆满棋盘。我嘴里不停的跟他说，这是车、这是马、这是炮------其实孩子不止一次看过别人下棋，对车马炮这些词一定不陌生，我这里只是巩固复习。

下午我又带儿子去家门口的幼儿园玩，下午六点接孩子的时候很多孩子在玩滑梯，儿子也很喜欢玩，今天我们去的有点晚了，里面只有一个幼儿园老师家的女孩在玩，看样子有三岁，乐乐也去玩，小女孩两手抓着滑梯台阶两侧栏杆的上面，脚踩着栏杆的下面，堵住台阶的出口不让乐乐上，乐乐看看女孩看看我小声的哭，我站在台阶下面，知道没有危险，我想培养孩子的自理能力避免依赖性，没有说话没有动，只是微笑的看着儿子，没哭几声，乐乐就想出了办法，他从女孩的胯下爬了过去，笑着从滑梯上滑了下来。后来他又上，小女孩说“我就是不让你上。”她还是站在那个地方，乐乐还是从她胯下爬，这次小女孩蹲下压住乐乐，乐乐开始大哭，我想她也不会用力，乐乐不会有什么危险，就微笑的看着。女孩看了我一眼，就起来了，乐乐爬过去玩滑梯。玩了一会，我们要走的时候，小女孩说，“那你们明天还来这里玩啊！”