推行现代家庭教育管理的时代价值

主讲：顾晓鸣

（说明：本提纲为2008年在濮阳中原油田的讲座）

 

背景

教育发展方式实现重大转变的需要

社会转型期间缓解社会矛盾的需要

构建和谐家庭、学校、社区的需要

实现区域内家庭教育现代化的需要

 

一、解读：现代家庭教育管理概念

（一）概念

现代家庭教育管理就是以改善家庭育人环境为目的、以提高家长自身的家庭教育素养为核心、以现代家庭教育育人理念为引领、以普及和传播现代家庭教育科学知识为基础的一种教育组织管理形式。建立现代家庭教育管理，就是要纠正以往传统陈旧的家庭教育管理的不良影响；健全现代家庭教育管理体系，就是要最大限度地满足社会进步和广大家长对现代家庭教育科学知识的需求；实现现代家庭教育管理体制上的创新，就是要促进和谐组织和和谐社会的建设。

现代家庭教育管理目标一般包含四个方面的内容：一是预期目标；二是规划目标；三是基本标准；四是最终目标。

（二）区别

传统的家庭教育管理主要表现：

——传统的家庭教育管理过多地关注结果，忽视家庭教育常规过程的管理，甚至是放弃过程管理，特别是家庭教育宏观管理上表现出家庭教育整体管理水平还处于十分低级、原始的状态。

——传统的家庭教育管理，特别是家庭教育微观管理上，受应试教育的误导，相当部分家长主要表现为过分注重孩子分数，误认为唯有分数才是衡量孩子好与坏的标准。（例举早七点孩子上学前自杀的例子）智育第一就是分数至上，造成了众多孩子的学习和生活长期处于不快乐不健康的状态之中，部分孩子的身心受到摧残。（举例孩子心态在发生变化及变化后的可能）

——传统的家庭教育管理仅仅是作为学校教育的补充，没有认识到家庭教育的好坏直接与学校教育教学质量相关，受单一学校教育的影响和制约，家庭教育在整个大教育发展格局中，常常被人为弱化。

——传统的家庭教育管理更加注重“给吃给穿”，而忽视家长和孩子共同“灵魂塑造”。

现代家庭教育管理主要表现：

——现代家庭教育管理关注培养人格，视做人为第一。

——现代家庭教育管理注重规划制订，强化过程管理。

——现代家庭教育管理强调基础地位，促大教育形成。

——现代家庭教育管理强化灵魂塑造，重两代共成长。

二、现代家庭教育管理的时代价值

（一）促进教育发展方式转变的需要

——应试教育回潮的种种表现

家长向往“高考集中营”

县常委会研究高考工作

一中校长被撤销了职务

体育课没了音乐课没了

——教育结构滞后的种种表现

从受教育者生活环境说起

结论：孩子先天差异不大

80年代教育不普及的做法

21世纪均衡教育基本特征

心痛：人为制造种种表现

——教育发展方式的基本现状

三大教育发展现状

三大教育不相协调

家庭教育人为弱化

——单一育人模式的悲壮一幕

恶性事件频发说明什么

育人：校长也要下跪吗

背负沉重家庭教育负担

——教育发展方式的科学解读

教育进步：构建大教育格局

家庭教育必将走上“主战场”

社区教育完善教育体系标志

（二）建立健全现代教育制度的需要

——基础：现代教育制度的建设

——从现代学校到现代教育跨越

——教育未来五十年的重要选题

——核心：是整合各类教育资源

——五十年通道：我们铺路架桥

（三）实现教育全面均衡发展的需要

——均衡发展目的是资源均衡

——均衡发展不只是生源均衡

——还包括家长资源均衡开发

——瓶颈：大教育格局的形成

（四）确立执政党教育民生观的需要

——焦点：科学发展观与民生观

——没有民生观也就没有执政党

——执政党的天职就是关注民生

——90％家长没有把孩子培养好

近一年多来，有国内以“生物芯片上海国家工程研究中心”为代表的有关研究进展说明：90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋，我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子，进行教育投资的。最后花了很多钱，收效却甚微，甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋，这不只是学校教育的损失，也更是家庭教育最大的损失。

英国剑桥大学罗伯特·普洛明(Robert.Plomin)教授从大量单卵双生子的遗传基因研究中发现：人们的成功之路32%—62%是由基因决定的，其它才由环境和个人后天因素所决定。这一重大科技成果，发表在世界顶尖学术杂志《科学》上，世界瞩目。

——家长教育孩子并没感到幸福

——范围之大比例之高从来没有

——关注家庭教育就是关注民生

（五）构建和谐组织和谐家庭的需要

——孩子之痛导致家庭并不和谐

——问题孩子影响职工工作效率

——和谐组织需要打造和谐文化

——家庭文化是和谐文化的基础

——有风度和有修养就是有文化

（六）大面积提高教育教学质量需要

——育人瓶颈：班级授课制

——质量瓶颈：班级授课制

——一个被忽视的教育规律

——我的亲身经历就是证明

——理念：不输在家庭教育

——向家庭教育在质量效益

——打造优质家庭教育资源

（七）教师摆脱沉重育人负担的需要

——老师为什么不敢批评学生

——校长室里发生的真实故事

——谁来保护我们教师生命权

——为什么被指责的总是老师

——义工：家庭教育个案指导

——拿起解放我们自己的武器

三、做落地式的现代家庭教育管理

（一）伟大创举：体制上的突破

纲举目张：体制创新

高位：濮阳成功经验

协调：闵行新的格局

一流：海拉尔的愿景

和谐：克市专设机构

期待：教社企校联动

（二）政治敏锐：控制恶性事件

政治敏锐不应只是领导的事

局长—校长—主任—班主任

局长的教育理念给我的启发

一张照片给我的感动与教育

我们找到了育人的核心位置

我们已经看到了育人的政绩

研发：家庭教育就是生产力

秘密武器：家庭教育的功能

（三）做落地式：朴素求真作风

落脚点：有效拉动家长素养提升

大面积：做最负责任的家庭教育

落地式：从作秀怪圈中解脱出来

操作点：便于操作就是最好方式

（四）落地式一：学校指导模式

项目驱动式：建立现代家庭教育指导委员会

科研引领式：构建现代家庭教育指导机制

常规工作式：由常太化到分层指导家庭教育

（五）落地式二：社区指导模式

设立机构：整合社区内相关资源

政府埋单：构建指导的课程体系

队伍建设：培养家庭教育指导师

指导到户：理想的指导模式建立

（六）落地式三：企业指导模式

企业文化与家庭文化建设联动

企业和谐与家庭和谐建设联动

（七）落地式四：自我完善模式

模式一：免费自助——加盟中华网上家长学堂

模式二：守住底线——《不输在家庭教育上》

模式三：专业素养——中华家庭教育函授大学

模式四：专门人才——开通《家庭教育指导师》

模式五：育人专家——降低育人错误率到10%

模式六：勇攀高位——家庭教育成为生命乐章

（八）落地式五：实现资源共享

创办便于家长学习开放度最大的“中华家庭教育网”

创办培养现代育人专家的“中华家庭教育指导师网”

创办现代家庭教育研究基础“中华家庭教育研究院”