时间：

2012年6月2日21:30--22:30

地点：

呱呱视频社区“中华家庭教育讲堂”房间

人员：

     中华家庭教育咨询中心专家团队、中华家庭教育网众多老师、学生家长、关注家庭教育热心人士等100多人

事件：

    对岳升杰老师提供的个案《一位成长妈妈的困惑》进行专题研讨

个案网址：

http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=525&b_id=205119

指导过程：

       本期个案研究由岳升杰老师主持。该案例是涉及一个男孩子学习作业拖拉磨蹭的案例，孩子由于四岁前爸爸妈妈忙于工作，让孩子放在姥姥家，后来将孩子接回家，因为孩子从小没和家人一起生活，孩子奶奶喜欢弟弟，不喜欢哥哥，包括买吃的也只给弟弟买而不给哥哥哥吃，孩子总觉得自己不能融入这个家庭，导致学习上出现一些问题。

专家观点：

指导一

叶文锦老师：

       孩子的妈妈通过和岳老师和聂老师的沟通变化很大，能够改变自己的理念这就是进步。要想改变自己，改变固有的家庭教育理念，需要我们家长不断的去学习，这位妈妈也是位老师，为什么我们的老师能教育好别人的孩子，却教育不好自己的孩子，虽然我们是教育者，但不懂得家庭教育，作为家长，当孩子出现问题的时候，不要试图去改变孩子，要想让孩子改变，首先自己得改变。当我们指责孩子时，孩子会马上启动他的防御机制，所以我们的家长在和孩子沟通时尽量别指责孩子，而是就孩子的做法说出自己内心的感受，让孩子觉得我这样做妈妈的感受是这样的，家长不要高高在上，而是和孩子平等交流。

        孩子作业磨蹭，家长要和孩子制定规则，规则要和孩子协就是这么来的商并且一定要严格遵守。表扬孩子时一定要表扬过程而不是表扬结果，只要家长理念和方法正确了孩子一定会优秀，一定会健康快乐的成长。

指导二

金丽莉老师：

         难能可贵的是个案中的妈妈通过学习已经意识到了自己和家庭的问题。我个人认为这个孩子的根本问题是：孩子缺乏安全感和归属感。一个孩子0-6岁是孩子成长的关键期，是孩子建立安全感和父母亲密依恋关系的最重要的时期，同时也是完成秩序期和敏感期的最重要的时期，这个阶段家长能否做好，决定着孩子后期乃至一生的心理能否健康成长的关键所在。一个人的童年创伤就是这么来的，所以本案例中的孩子从小和姥姥姥爷长大，四岁后接回家孩子的奶奶、弟弟、甚至爸爸都不接纳孩子，喜欢弟弟，在一个家庭系统里面当一个孩子感觉自己被排除在系统之外，除了感觉不被重视和尊重、难过、伤心、不平等不良情绪外，更重要的是孩子没有价值感和归属感。孩子会有种无力的感觉，那么表现出来的就是种种不良的行为模式。

        家长首先应该做的是：召开家庭会议，孩子的奶奶、爸爸应该一视同仁的对待两个孩子，还要给与哥哥更多的关爱和尊重，同时也要引导弟弟学会尊重和理解哥哥。

       其次孩子没有资格感，妈妈和爸爸要一遍一遍的告诉孩子，你是有价值的，你是个好孩子，家里所有人都喜欢他、都爱他，爸爸妈妈非常的爱他，你就是这个家的一份子，大家都尊重他，不是说到，而是要让孩子感受到，让孩子感受到家里人都接纳他并喜欢他。

       最后，其实每个孩子都是好孩子，每个问题孩子行为背后一定都反应了家庭的问题。只要解决了家庭问题，爱的序位问题，孩子的问题自然迎刃而解。

指导三

陈应俊老师：

        这个案例好在三个方面：1、岳老师和聂老师指导的好。2、家长学习和提高的好。3、个案语言组织的好。这个案例是个比较成功的指导个案，这个案例中妈妈多少有些焦虑，对孩子的期望值也比较高。学校教育和家庭教育也有一定的偏差。家长提出的三个问题：1、作业拖拉。2、作业速度快不求质量。3、家长和学校的要求不统一。

  针对这三个问题陈老师的给家长的指导建议：

        首先孩子已经有所进步和提高，我们下一步目标和方向是什么？不是要求孩子做的更快更好，孩子应该有个更高的目标，在做人做事方面有个更高的目标，我们要跳出学习来抓孩子的学习、成人和成才。95%的孩子智力方面差别都差不多，只有5%的孩子存在智商差别，那为什么这些孩子后来距很大呢？主要是非智力因素的影响，而非智力因素的影响主要体现在家庭教育方面。

      1.引导孩子学会做自己的主人每天的五星测评活动。让孩子对自己做每一件事五项被比如生活、学习、交友等等对自己评判打分。

       2.整个家庭教育方面不能将孩子的所有问题都拿出来批评，而是将孩子的某一个问题放在这一阶段作为重点来解决，近一个月内主要抓一抓如何把今天的事情做好，包括今天的五星测评，为自己的打分和测评。能做的是自己做，今天的是今天做，再难的事情想法做，引导孩子自己检测，还要启发孩子让孩子体会到今天的事情今天做是件快乐的事情。让孩子多交友活动、多游戏，告诉孩子不管学习上还是生活上你主动了就轻松了，进步了老师也会表扬你，也会得到家长的满意。

       3.提高速度的问题：孩子作业比较慢，我在训练孩子过程中通过24点运算，用四张扑克牌进行加加减运算乘除运算比赛，25子用象棋将背面编成一到二十五打乱以后让孩子按顺序排出来并用手机来记秒来训练孩子的注意力和反应速度以及作业速度。孩子在做的过程中，家长要引导孩子自己去做，而不是家长去操控孩子按照自己的意愿去做，不去指责和批评孩子，孩子在做作业的时候，也可以看着时间，今天的作业我用了多少时间做完，今天用时80分钟，明天用了70分钟，经过一段时间，孩子的作业速度就会得到很大的提高和改变。

       4.家长和老师保持沟通，家校结合达到一致性。

指导四

贾秀香老师：

       1、首先家长缺少的是对孩子的倾听，一但没有了倾听，孩子就觉得我说什么都不重要，妈妈都不在意，慢慢孩子就会将自己的心门关闭。

        2.理解。有了倾听以后再去理解孩子，如果家长能和孩子去沟通，用心去和孩子沟通，当我们和孩子之间有了沟通以后，我们的家长就会成为孩子的朋友，孩子觉得爸爸妈妈是理解我的，孩子就愿意和你去分享一些快乐的和不快乐的事情。

       3.给孩子爱。作为家长你愿意给孩子爱，孩子也愿意将他的爱给你，就像交朋友一样，孩子能感受到谁对他好，谁对他不好，教会孩子学会大度，我们要引导孩子，你是哥哥要让着弟弟，也要让弟弟尊重哥哥。让孩子感受到妈妈是爱他的，爸爸也是爱他的。

        4.孩子在小的时候去引导孩子效果会更好，如果等孩子长大了出现问题就比较困难了。不管我们有没有学习家庭教育，一旦做了父母我们首先要负责的给孩子一个健康快乐的成长环境和心态，家庭环境好了，孩子在学校学习的心情就不一样了，孩子是积极向上的。孩子的问题也不是一两天就能改变的，父母要有耐心的去陪伴孩子成长，家长不要急于求成，一定要给孩子接纳、理解、沟通和爱，孩子自然而然就有信心了。

指导五

晋翠萍老师：

       1.这个家庭中在老大的教育上存在一定的问题，老二也存在问题，不管是对老大的不尊重也好，对老二的你溺爱也好，岳老师以后还需要关注老二的成长。

      2.在这个家庭中成员不够重尊老大，老大在家庭中是没有地位的，造成了老大对家缺少依恋的感觉。在马斯洛的五个需要层次论中，第三是爱的归属需要、第四个是尊重的需要、第二个是安全的需要，在五个需要里面孩子缺少三个需要，孩子不被尊重，没有安全感和归属感，这样的孩子长大后会出现自卑、逃避、不自信、甚至会出现抑郁等不良情绪，父母要用爱的方式去弥补对孩子造成的伤害。

      3.家长在孩子小时候是非常聪明的，家长没有尊重孩子的认知和学习特点，而是采取了拔苗助长的方式直接让孩子跳级，导致孩子没有养成良好的学习习惯，家长不知道孩子需要什么。在孩子出现闪光点的时候家长也没有把握住时机，没有很好的倾听孩子，忽视了孩子表达和展现自己的机会。在学习上当孩子听不懂的时候，家长也没有很好的去引导孩子，将孩子优秀的一面抹杀掉了。

       4.将尊重的权利还给孩子，让孩子找到家庭中的地位，而且要树立一种家庭规则意识。正确的评价两个孩子，家长一定协调好两个孩子包括爷爷奶奶的关系，对两个孩子一视同仁的对待，教给孩子一些好的学习方法，培养孩子细心观察的习惯，帮助孩子养成良好的学习习惯。

       5.树立起孩子的尊严，家长多陪伴孩子，多给孩子一些鼓励性的语言，用心去倾听孩子，关注孩子内心真正的需求，让孩子感受到来自家庭的温暖、来自父母无条件的爱。

指导六

刘春琴老师：

       1.孩子经历了千锤百炼，经历了这个年龄段不该经历的不公平待遇。

       2.家长过早的给孩子贴上了不争气、没指望的标签。

       3.孩子过早的上学。五岁的孩子和七八岁的孩子相比较没有共同语言，和其他的孩子沟通不了，行为能力也比其他孩子慢半拍，做什么时都手忙脚乱的，还会受到老师和其他孩子的排挤和歧视，男孩子比女孩子各方面的发展还要滞后一些，孩子到什么年龄该做什么事，作为家长不要拔苗助长。

      4.孩子没有得到妈妈的欣赏和鼓励，对孩子缺乏认可和肯定，每个人都需要鼓励，妈妈没有意识到自己的问题，还在指责孩子，导致孩子学习磨蹭，破罐子破摔。好在儿子已经交了作业，妈妈应该告诉儿子：你做的太好了！而不是焦虑和不知足。比如按时交作业的问题可以一步步化作小目标，给孩子一个选择法，儿子：你能交作业妈妈太高兴了，如果能按时交就太棒了！要求你天天交难度也太大了，你选择哪一天交？是周二周四还是一三五交？也可以选择抓阄的方法，可以产生趣味性。

指导七

孙岫老师：

      家长改变的同时孩子也有了变化，这位家长非常清楚和明白自己改怎么做了，每一个父母都是自己孩子的教育专家，我们其他人都是旁观者， 最多只是给你提供了一个心理支持而已，在效能父母的这个课程里有个最重要的观点：所有的父母在那个当下他都是用自己感觉最好的方法来教育自己的孩子，当你今天学了家庭教育觉得自己当初教育孩子的方法是不妥当的，也只是站在今天的这个高度回顾当时的教育，过去的已经过去了，你已经进步了，孩子也进步了，孩子有了变化，希望孩子变得更好，孩子已经很聪明了，还希望孩子能有更高的成绩。孩子过去可能会他是家里的老大，家长对他要求比较高，能够忍让和包容，过早的上学给孩子自信和自立带来挫败，家长反思到自己的哪些做的好的，哪些做得不妥当，哪些是自己努力改变的，家长能给自己一个要求，家长要更加努力的改善和孩子的关系，只有关系改变了，教育才能更有效果，   给孩子更多的情感上的关注，学习不是问题，如果学校不检查作业，你也不必太当真，孩子从中体验到足够的自信才是最重要的，我们也不必给孩子提出更苛刻的要求。更多的看到的是孩子的进步、孩子的快乐、孩子和你之间关系的改善。

指导八

岳升杰老师：

         1.是坚信孩子的问题是自己的问题。

         2. 继续密切亲子关系。

         3.家长要正确对待孩子的学习。

         4.父母要学习家庭教育的知识。

        在此，非常感谢房间里各位专家、老师、家长、学员、及其热心于家庭教育者参与该公益家庭教育个案研究，如果您在教育孩子的过程中有什么困惑，欢迎您将您的问题和困惑提交给我们的个案研究中心，也欢迎您来到中华家庭教育讲堂每周四的个案呱呱课堂，我们一起来探讨、交流，希望我们的建议能对您有所帮助，也希望您能宣传和推广我们的个案研究中心，以便帮助更多的家庭和孩子。