敏感期的特点

        （1）生命体的发展过程中都会经历敏感期。当幼儿处于敏感期时，会自然而然地掌握某种能力。

        （2）每一个敏感期的出现，都将引发下一个敏感期的出现。

        （3）敏感期的出现对于每一个个体来讲存在着个体差异性。

        （4）敏感期的成长呈螺旋上升过程，会在不同年龄段重复出现。

        （5）敏感期也是有弹性的，0—6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有     一个充满爱和自由的成长环境。

     教育的“关键期”都在儿童时代。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息。儿童的先天潜能发挥得最好最充分，从而容易获得某种能力。抓住“关键期”进行良好的教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果，否则是终身难以弥补。

敏感期不是靠有意引来的，它是不期然而至的，但成人的忽视、强制则会使儿童敏感期消解和推迟。人类的童年就是由这样一个接一个的敏感期构成，把握每一个敏感期，就把握了让儿童健康成长的每一个机会。著名教育家陶行知先生曾提出六个解放：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛,使孩子会观察；解放孩子的嘴巴，使孩 子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。”我们应该努力按陶先生所说的那样去解放儿童的一 切，因为我们知道：儿童是具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所 以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我们感受最深的是：早期教育的原则和方法应是理解、尊重婴幼儿，根据婴幼儿身心发展的 规律，为他们实现自身的潜能提供所需的帮助。假如你没有多余的钱财，但只要你肯花心思，那么效果会远胜于金钱的作用。现在，普遍开始重视对儿童的早期教育。在早期教育中，把智育放在重要的地位是无可非议的。但重要的是进行智育必须有正确的指导思想。早期教育不能忽视其它 几育。父母是孩子的“首任老师”，在这方面，父母的身教是十分重要的。俗话说，身教重于言教。幼儿的模仿能力很强，家长又是孩子最贴身的人，父母的一举一 动，都有潜移默化的作用。早期教育同样也不能忽视体育，一定要关心儿童的身心健康。