有时候我们常谈换位思考，可真正当事情来临的时候，我们还真难以理解对方为什么会这样？纵然我们口中常说理解。这不，今天发生儿子身上的事情，对我来说就是这样的。

儿子在兴趣班学习，八点到十点的课，送他去之前我就给他说：“孩子，妈妈今天接你晚点的话，你就去旁边的书店看书等妈妈。”儿子也满口答应了，送完儿子之后，我就开始在电脑上码文字，时间很快地过去了，十点的时候，文章差一点还没打完，想想之前和儿子说过妈妈去晚了，就在书店先看书等待。所以我就放心把文章打完，看看时间十点十五了，赶忙骑车去接儿子，到了学校门口的时候，看到只有儿子一个人站在那，我高兴地喊：“儿子，妈妈来接你了。”谁知话音还没落，就听到儿子吼起来：“你为什么来这么晚？”面部表情极其难看，小嘴撅得特高。

“干嘛这么生气，妈妈不是来晚了十分钟吗？”
    “是十分钟吗？我等了半个小时。”

“有这么长时间吗？我刚看了表啊。”

别这样说还好，我这一说，儿子“哇”地哭起来，看来这小子是真生气了，“有必要吗？真有这么长时间，看来孩子理解的时间和大人理解的时间是不一样的。”我心里就那样想，“儿子怎么这样呢，妈妈不就是晚来一点，这算什么事啊”，我点生气了。儿子在车子的后座上坐着，继续用怒气的语气，数落着我的不对，我一边对自己说：这是自己没有做好，我不说话，以免引起争吵，就让儿子先发泄发泄吧，一边我又在思考：儿子一向不是这样啊，晚点十分钟至于吗？为什么他今天这么反常呢？

    回到家中，儿子一句话也不说了，跑到自己的房间，我听到儿子门碰上的声音，看来，儿子今天情绪真是糟透了。我有必要和他谈谈。

 如何谈话呢？我想想了，先从冰箱中拿出一瓶牛奶，加热之后放进盘中，端着走向儿子的房间，轻轻地推一下门，还好门没有锁上，看来事情可回旋了，儿子正在看喜爱的漫画书平衡自己，我把牛奶放在一边，坐在儿子的床边，“路儿，回过头，妈妈和你聊聊。”儿子放下书，回过头来，还是很生气、很委屈的样子。轻轻地我拥抱着儿子，拍拍他的后背，“给妈妈说说为什么这样生气？”“我等了你半个小时，还没有到十点钟点的时候，老师就让我们离开了，别的小朋友都有家长在楼下面接，就我一个人，没有家长接。”我明白了儿子为什么说半个小时了，原来他提前下课了，我却还以为他对时间估计不对，夸大事实。看来大人们按常识来推理事情，有时也要加上后缀：有特例。我轻轻地安抚道：“别的小朋友有家长接，你没有，再加上你对学校附近的环境不熟悉，又不知妈妈何时来，所以你感到无助，有种被丢弃的感觉，对吗？”儿子点点头，恩了一声。“为什么不去书店看书呢？我之前不是给你讲过可以去书店吗？”“妈妈，别人小朋友都有家长陪同，又有钱，可以买到书，我没有带钱，不能买书。”“呵，这个责任在于我，妈妈在你使用零花钱上没有指导清楚”我补充说。

等儿子讲完，我把牛奶递给他，“妈妈，我还有一点儿没有给你说，我在等你的时候，又饿又累。”看着儿子欢快地喝着，我明白他的不良情绪走了，最后我又和儿子一起看他喜爱的漫画书，我们边看边打趣，儿子笑了，我也笑了。愉悦、美好的感觉又浸润在我和孩子的心间。

反思：通过今天这件事我总结了以下道理：第一、孩子有不良情绪时，我们先让他发泄，哭也好，闹也罢，先晾晾他。让他的坏心情有个释放，减少不良情绪带来的压力。第二、大人眼中的小事情，平常事，在孩子眼中有时就是了不起的事，不同年龄段的孩子对事物重要性的认知是不一样人，我们要接纳孩子的观点。放下成人先入为主的意念。第三、家长要有意识地指导孩子独立分析问题、解决问题，处理偶发事件。孩子拥有了一定的独立能力，就会减少很多沟通不畅带来的问题。因为他有能力，他就不依赖你，不依赖你，他的烦恼就少了。

    联想：在教育学生时也一样，第一、要了解学生所有的不良情绪都是其成长过程中必然要经历的，存在即合理的。第二、学生的不良情绪，做为教员要让他们有释放心空间。第三、引领他们如何更多地让积极的情绪掌控自己的生活。