一直以来，上课的时候苦恼，为什么八年级的孩子按照黑板上的例句操练一个句型的用法，就张不开口呢，是不会么？可是为什么让学生用中文说他们都那么积极踊跃呢？

今天上课，我终于生气了，总是那几个学生积极表现，平时连读课文都没人能读下来，我今天把书摔在了讲桌上，把座位上的皮猴们骂了一顿。

但是只生气是不解决问题的。于是我问了轩、哲、浩等几个学生，为什么上课一个简单的句子就说不来。

结果，几个学生不敢大声回答问题，追问之下，他们终于不好意思地说：“老师，单词读都不会读，那能说出来句子啊”。"那你们不会课下跟着磁带多读几遍那"。还没等我讲完，轩抢着说：“读英语多没意思，一点用也没有，好枯燥的”。

这个回答或许应该是早就应该想到的，可是，从八年级的孩子嘴里说出来，我还是吃惊了。

是啊，这个回答怎么会从八年级的孩子嘴里说出来呢？七年级的孩子或许会因为音标才学，他们不会拼读单词，他们单词量少，所以造句困难。可是八年级的孩子却不一样啊。

一天里，我对这个问题深深的思考着。为什么孩子不会读单词？为什么孩子认为读英语没用？

细细想来这不是孩子的错，而是我的错。首先，让学生用动词充当各种成份造句，提供给孩子的情境单词本身有难度，音较难发，就是学优生都有困难，更何况学困生呢？其次，动词不定式的用法有多种，我不能要求他们每一种都掌握，根据学情我可以调整专项训练一至两种用法就可以了，为什么自己要贪多，以为自己只要让讲出来了，写在黑板上了，孩子就一定能掌握了。最后，孩子们说读英语没有用，说明我平时引导不到位，没有让他们体验英语语言的美，没有让他们明白英语对他们的高中、大学及至未来择业、个人生活的重要性。

针对以上英语学习不愿意说，说不出这种现状的分析，我以后力争要多讲英语的重要性，讲身边学习英语成功的案例故事，比如说俞敏洪、芮成钢等英语成功人士的学习趣事。在课堂设计的时候，每周给学生补充一些英语绕口令、小幽默、英文歌曲。班级里配了电视，以后我可以选取些孩子爱看、能看、看得懂英文视频或电影。也让孩子陶冶在纯正的英语语言氛围中，缓解紧张的学习的气氛，从而培养他们去享用语言的能力。

     今天让学生说出来这句话，着实让我感受到了自己一直寻找问题的症结所在。要让学生积极参与，首先就要让孩子知道语言是有趣的，有用的。其次语言操练的方式要多样化，不一定说在课内的才是正道，注意课外的吸收也是很有必要的。另外语言讲解不要建立在成人的立场上，要多为孩子想想，讲多了有时是有害无益。我终于明白了，一直寻找的提高孩子课堂的兴趣点原来就在这里，其实自己有时候在课堂上也不是没有做到，只是没有发现这个问题原来如此简单，没有真正听一听孩子的声音。只要按照应对措施做，我坚信：“我说不出英语”的声音会越来越小。

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