对教育，我一直坚持这样一种看法，只有当孩子觉得学习是快乐的才让他开始学习，并且，一定要在孩子还想学习得更多多的时候结束。如果这样，就能保持孩子的学习兴趣，达到良好的学习成绩。但是有许多父母认为学习是一件痛苦的事，自然不会喜欢学习，所以孩子需要随时随地进行监督才行。要是一眨眼的功夫没看到孩子在学习，家长们就会感到心慌，因为这样的家长认为：“他们只知道贪玩，这样下去怎么得了。”

“快用功去学习！”

这是家长们最常对孩子说的话，几乎都要成他们的口头禅，殊不知，这也是孩子最忌讳听到的、最容易引起他们反感的一句话，它所起到的往往是事与愿违的相反的效果，不少家长满怀期待地对孩子说出这句话，殊不知，它却根本不会产生一点儿作用。

试想，对本身用功的孩子说这句话，那无疑是多此一举的废话，这句话便成为他们感到不愉快的原因之一。如果经常这样催促，再用功的孩子也会感到厌烦，从而产生对抗家长的逆反心理。不久，就连让他们老老实实地做到书桌前都沉成了一种奢望了。

小孩子当然不敢违抗家长的权威，但他们不是因为自愿，而是由于受到训斥而做到书桌前的时候，他们的学习不可能发自内心，大多不过是肯装装样子，心思早不知道跑到哪去了。而作为家长的却总以为，不管怎样，只要叫孩子坐到书桌面前，就已经天下太平，完事大吉了，其实，这反倒搅乱了孩子的心。尽管从表面上看颇为用功，实际效果却恰恰相反。

“要用功学习！”这句话最初的意思不过是稍微提醒孩子注意而已。可是每天这样说，一天说几次，久而久之，无形之中使孩子心里感到有压力，产生反抗心理。其结果是由提醒注意的含义变成了命令，继而又变成了严厉的训斥，而且需要越来越严厉——最后总是完全陷入这种恶性循环之中。

最终，“要用功学习”这句话反而造就了不用功的孩子。

摘自铃木镇一的《神童作坊》