高考结束，我去探访一位老同事，我说，“高考结束了，咱们也该放松放松，明天一起出去钓鱼吧！”他却说自己没空，忙得很，虽然学生刚毕业，但马上要开始给新高一的学生上课。我感到奇怪，于是问他：“新高一的学生不是要到9月1日才报到开学吗？”他说：“学校从各县的初中选了一批品学兼优的学生，提前给他们上课，让他们早点适应高考题型。我们在为学生争取时间，不能学生输在起跑线上，保证这些学生在考场上赢得胜利。“听了老同事的话，我不仅想起了几年前我国一位著名体育节目主持人在与德国足球专家说的一段话：”中国足球少年队是一流的，青年队是二流的，到了成年队就连三流都难说了。德国对则相反，少年队是二流的，到了成年队则是一流的。究其原因，德国孩子每个人的脚下都有一个足球，但不会过早的去操练足球技巧。他们的球艺是在是在与足球的朝夕相处中，在游戏玩耍中随着体能的成长、骨骼的发育等同步提升的。中国孩子则为了早出成绩而过早的操练球技，许多技术动作过早定型，其踢球的灵气也随之消磨殆尽。由此便出现了少年一流、成年三流的现象。

德国教练所说的情况，不正像上面这种对学生提前教育的情形吗？类似开学前集中上课的这种对学生的提前教育，可能会使学生赢得考场上的胜利，但能使学生在人生的终点赢得胜利吗？“不让学生输在起跑线上”只是和短程竞赛，例如百米赛。但一个人的成长不是短时间的，十几年十几年时间的，就如同跑马拉松，一开始就在起跑线上冲刺，能抛下全程吗？中国孩子的聪明勤奋举世闻名，在奥数竞赛中频频获奖的现象曾为许多人津津乐道。为什么中国的奥数竞赛能拿那么多金牌，却至今没一个人能获得诺贝尔奖呢？

著名科学家钱学森生前曾留下了著名的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个问题拷问着每一个关心中国教育的人的心。我以为，导致“我们的学校总是培养不出杰出人才”的结果，其原因不仅仅在大学，更在中小学。因为经由我们送入大学的学生，在中小学就已被“过度开发”，他们缺乏可持续性学习的后劲。植物的成熟是需要过程的，从开花到结果，再到瓜熟蒂落，要多久就得多久，盖大棚、打激素，想尽快催熟采摘，虽然可行，但味道绝不会地道。同样，学生的成长也有一个过程，过早过快的背催熟，很可能就过早地衰退和衰弱。

青少年是祖国的未来，未来民族的振兴，我们更要关心他们在漫长的人生道路上能不能迈开脚步去追赶世界的潮流，千万别让学生伤在起跑线上。（何泗忠）