导语：“测试差生智商”这种用来提升衡量老师绩效的标准对于身为师者的老师是一种讽刺。……

　　秀山育才中学亲情家园里的小朋友们，他们的父母大多在外地打工，秀山县政协委员范慧，创新关爱留守儿童管理模式，出资百万元聘请爱心妈妈，建立留守儿童亲情家园、爱心妈妈寝室，让孩子们亲身感受无差别的爱。　　

　　从绿领巾、红校服到类似“差生测智商”的个别校内制度设计，中小学教育评价系统中的问题一再被曝光，被争议，功利化的教育观导致扭曲的评价体系和急功近利的教育方法，受伤的不只是小学生，还有老师和父母。

　　据《扬子晚报》报道，近期，无锡市测智商的中小学生明显增多。原因是中小学教师实行绩效工资，班级成绩与教师的绩效考核挂钩，如果学生智商显示较低，老师可以向上申请，该生成绩不再计入班级成绩和考核，因此，部分教师要求家长带成绩差的学生到医院测智商。据悉，今年以来已有近500名学生测智商。目前，此做法已被无锡市教育局等部门叫停。

　　媒体评论认为，就此事件来说，如果学生智商显示较低，老师可以向上申请，该生成绩不再计入班级成绩和考核——由此需要追问的是，所谓“向上”申请，是向谁申请？又是谁规定的智商测试较低学生的成绩，不再计入班级成绩和考核？简单地将班级考试成绩与教师的绩效考核相挂钩，已经是管理上的“庸常的恶”；与之相配套，再规定智商测试较低的学生成绩，可以不计入考核，则是“恶上加恶”。

　　正是有这种制度之恶镶嵌在绩效考核政策中，才最终导致了教师逼迫学生家长带孩子去测智商。所以，与其一味指责相关教师，莫若将着眼点放在教育评价政策上，教育评价政策缺乏应有的“智商”，落实到具体教学行为上，就会有“缺智商”的选择——仅仅半年多，近500名学生被迫去测智商，恰恰是在拷问教育评价政策的“智商”。

　　评论员王石川认为，任何心怀善意、懂得教育规律的校长和老师，都会坚持有教无类。身为教育工作者，应该心怀善意，平等对待每一个学生，而不是厌恶所谓的差学生，恨不得驱之而后快。事实上，每个孩子都是天使，关键在于老师如何培养，有没有耐心培养。教育是一门艺术，老师不妨多掌握一些培养技巧。即便有些孩子确实成绩差，也未必是智商问题。即便智商有问题，也不是不能改变，这一点医生说得很清楚，只要多引导、多教育，孩子的智商是完全能够提高的。

　　老师给差学生测智商，谁来给老师测情商？这样的老师缺乏教育艺术、缺少人文思维，既该测量一下情商，也该被问责。给学生测智商，不是学生病了，而是老师病了、校长病了，教育病了。

　　小时候记忆里的一朵小红花曾经留给80后们许多美好的记忆，是因为这朵小红花包含的更多是单纯的赞美，而如今的那朵“小红花”已经不再小清新。

网友热评：

　　不管是绿领巾还是红校服都体现出了中国教育体制存在的弊病，都体现了教育评价体系的扭曲和急功近利的方法。从近处说，影响了孩子们的健康成长，从远处说影响中国教育的科学发展，最终影响中国社会的和谐进步。扭转这个弊端，需要政府进行体制的改革，需要老师教育理念的转变，需要家长端正望子成龙的心态，需要社会给学生给教育一个宽松的环境，只有这样我们的教育才能面向世界面向未来面向现代化，百年大计教育为本，让我们大家共同努力推动中国教育的科学发展。——倪卫校

　　“差生测智商”这一畸形的评价体系，已然不只是停留在伤害学生自尊心的层面上了，严格意义上来说，这一急功近利的教育方法对整个教育制度以及学生评价制度都造成了一种非正常影响，将目标明确单纯的教育模式变得越来越复杂化以及功利化，教育的初衷是增长个人知识与阅历，是给国家输送有用之才，而这所谓的“测智商”都不能用“事倍功半”来形容，因为这种令人咋舌的教育方法只会与目的相背离，产生的后果是差生的自尊心与自信心急剧下降，这对于学校的升学率或是学生的个人发展都是一种极大的损害，因此这种畸形的做法是完全不可取的。——于瑶瑶

　　我一直认为，小学老师这个群体总是热衷于以成人的所谓标准将孩子们划分为三六九等。这样的行为给孩子的童年带来的阴影不可估量。丢掉的玩具和破了的裙子，对于大人来说不值一提，但对小孩子来说就是整个世界。中国的教育问题归根结底都是因为没有从人性的因素出发去考虑问题。其实无论是绿领巾、红校服还是测智商这种看上去突破我们常规接受的行为，其本质和中国长久以来以分数论英雄的教育体制没什么不同。我们习惯了排名表、按成绩选座位，大队长中队长小队长这种奖罚制度，如今不能习惯绿领巾了。——胡倩

　　要把它说成根源在于教育制度，我觉得也不对。一个教师能够很好的去教育教导学生，一个班最多只能有45个学生。现在班级都60～70个的。如果学生自己不自觉，父母完全不管的话，教师很难面面俱到的管理好。而另一面学校又一个劲给教师施压，要成绩。差生测智商，或许是教师和学校们恨铁不成钢的反向手段吧，负面激励。恩，也或许是这样。——姚安美

　　没有所谓的差学生，只有教不好学生的差老师。什么测智力啊，都是老师为了推卸责任，把一切都推到学生身上，老师都喜欢成绩好的学生，学生成绩的好坏直接反映了那个老师的执教水平。教育的本质是教书育人，现在的教育体制越来越违背了教育的本质，老师本应该把精力更多的放在基础稍微差点的学生身上才对，而不是抛弃他们，老师对待所有学生都应该一视同仁。——张欢

　　极其狭隘、浮浅，这种人来当教育工作者，就是误人子弟，所谓“德”和“绩”，不知道他占哪条？真是悲哀！——韩振

　　虽然有许许多多讨伐的声音，批评的质疑声，然而我们不得不承认，在实际操作中，这样以分数为唯一衡量标准的教育观过去是，现在是，而且以后至少一段时间也应该是，学校里，“差生”的标签贴在了无辜的学生身上，无法辩驳，只有在较少的心灵中默默承受。——李斐

　　无锡市部分学校和老师的做法让人觉得太好笑，也更让人感到悲哀，对中国教育的悲哀。曾几何时，老师的几句表扬是心中勇住直前的动力。现在，这种纯朴的师生交流已经被功利化教育冲击得荡然无存。我们不仅要问，现今吸引眼球的上学难，上学贵，教师节送红包，五道杠总队长，绿领巾这些问题为什么会频频出现，中国教育已经被扭曲到何种地步！——鄢运欣

　　我在新周刊乔布斯专题里面看过一篇文章，采访了几个社会知名人士，问他们认为中国能否出一个乔布斯，其中奇虎360董事长周鸿祎认为中国出不了乔布斯，因为中国没有支持创新的文化，创新意味着失败率很高，而中国人一向崇拜成功，害怕、鄙视失败，我们太在意别人的评价，容忍不了缺点，教育者对待成绩差的学生也就是这种全盘否定地态度，使中国近六十年来几乎成就不了在国际上颇有成就的人物，这已经不仅仅是教育的问题，更深入地关乎我们国家的文化问题，我们反思我们自己的文化存在的问题，对待成绩差的学生就认为其智力有问题，学习成绩跟学习能力并不是完全对等。——高欣婷

　　这种教育者已经到了“目中无人”的地步。什么在他们看来都是利益，学生成了实现某种功利目的的载体。不管“绿领巾”还是“红校服”，标签化的背后是利益在作祟，而差生测智商据说是为了绩效工资，更是赤裸裸地把利益放在首位。当教育一旦与功利挂钩，产生的行为就不再是教育，而是反教育。——吕建斌

　　单纯的批判并不能改变现有的顽疾，重要的是如何寻找解决问题的方法。始作俑者也是被大环境所逼迫，追问“差生测试智商”是谁想出来的，倒不如追问谁造成了这样的现象才更为深刻！——程鹏丽

　　肉分五花三层，成绩分优良中差，自然智商也是有高有低，咱们在讨论孩子的成绩时，不能因为次点，就测试智商，这是在伤害孩子的纯真和自尊，是在摧残其幼小的心灵。谁不想自己的成绩都是小红花，都是人人夸，作为老师，应该一视同仁，就像自己的一只手，手心手背都是自己的肉，又何必选择违背师德和教育意义而行呢？偏才，怪才及奇才，他们的成绩都好吗？但是在某一领域，他们是引领者，是佼佼者，是标榜者，要平等对待，健康发展教育事业和让孩子健康成长。——刘鹏飞

http://family.kids21.cn/xtzx/201112/t20111206_94097_1.htm【晓岩转】