在家校联系中，我们老师经常不能及时转换教育者的角色，面对家长时仍然自认为是专业的教育工作者，对如何教育学生最有发言权。从而在与家长的交流中，采取凌驾于对方之上的态度，不自觉的表现出一种居高临下、好为人师的态势，无形中把自己摆在了家长的对立面上。

教师是一个奉献多于收获的职业，在工作中我们必须不断提高修养，在无尽的智慧与精力的奉献中获得一种成功心理的平衡。但是，当我们把对自己的成绩和评价只建立在各种量化指标上，不顾学生的终身发展和实际情况时，那么我们在班级工作以及和家长的交流中，就容易被功利心所诱导。

对于后进生及其家长，我们就会产生抱怨的情绪，而这种抱怨给家长的感觉不仅仅是我们对家长和孩子的不满，还会让家长觉得我们所做的一切只是为了自己的利益甚至是虚荣，而不是孩子的成长。对于优秀学生或有进步的学生的家长，我们表白自己的付出，以便获得家长的认可和感激。这些情绪的不自觉透露，不但导致家长对我们老师工作的不满，也会影响到自己与同事的关系以及今后的工作的开展。同样会妨碍我们与家长的有效合作。通过学习，我意识到这种的错误危害性，努力纠正这种急功近利的不健康心态给我们带来的心理以及身体的危害。通过我们的交流向家长传递这样一个信息：我们需要家长朋友的积极配合，共同协作解决孩子成长过程中出现的问题。可是现实中很多家长是抱着惴惴不安地心情为孩子出现的问题到学校来接受老师责难了，其被动的情绪储备是很难与老师达成有效的合作的。这是需要我们改善的的现状，所以我更应该利用自己所学，服务好学生，服务好家长！