青春期青少年的家庭教育一席谈/转

一、不都是孩子的错
每一个青少年都会走进青春期，做青春期青少年的合格家长就是一门学问。

“现在的青少年，只知道索取，不知道付出；只知道享受，不知道感恩；只知道让别人为他着想，不知道该为他人着想；只知道爱他是天经地义的，不知道爱父母也是应该的。”

读完上面一段文字，让人觉得今天的青少年简直就是大逆不道，甚至不可救药了，尤其是进入青春期的青少年，在父母和老师们的眼里就是一群危险分子，急需我们这些为人父、为人母、为人师的成年人去拯救。于是家长们困惑：“这些青少年都怎么了?”老师们叹息：“青少年越来越难管，老师越来越难当了!”教育专家们呼吁：“变应试教育为素质教育。”

这不都是青少年的错！社会存在决定社会意识，青少年不是生活在真空里，今天的社会环境对青少年们的影响已经超出了我们的预料和想象，而作为社会大环境的细胞——家庭，更直接一点说——父母，对青少年们成长中的缺憾有着不可推卸的责任。如果说做父母是一种幸福，那么做家长就是一种责任。

青少年身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹，父母的榜样作用往往就体现在不经意间。家庭、父母给予青少年的首先是影响——因此称“第一任教师”。父母在性格、品质乃至行为习惯上对青少年的遗传或影响却是显而易见的。家长的道德细节给青少年带来了最直接的影响。就我个人的所见所闻，曾经无数次地引发出我的感想：

当您带着青少年一起闯过了红灯，可能交警没有看见，——但您的孩子看见了；

当您在禁止吸烟的场所吸烟，可能没有人干涉您，——但您的孩子看见了；

当您在送孩子上学的路上很随意地吐了口痰，——您的孩子看见了；

当您在酒桌上推杯换盏之际口无遮拦“无话不谈”时，——您的孩子听见了；

当您很不礼貌地嚼着口香糖与人交谈时，——您的孩子学会了；
当您收到别人的礼品甚至是贿赂让孩子去享用时，——您的孩子已经被污染了；
……

榜样的力量是无穷的。最近距离、最直接的榜样就是孩子们的爸爸、妈妈，孩子身上的优点、美德是您给的；同样，孩子身上的一些不良习惯您也难辞其咎。

不都是孩子的错。孩子身上一定有家长的影子。

二、了解青少年是教育成功的首要条件
六成以上的中学生认为自己没有朋友，九成以上的青少年不愿意把心里话跟父母说。许多家长也为此发愁，青少年为什么不愿意和大人说话?家长到底该怎么做?我们真的并不了解青少年，不了解他们的内心世界，不了解他们的精神需求，不了解他们心理乃至生理上的迅猛发展。作为父母，作为家长，我们要放下长辈的尊严，从了解青少年入手，真正了解了，才能达成相互的谅解，在沟通与交流中求大同存小异，也许会收到家长舒心，孩子满意的效果。

对于广大的家长，没受过多少教育、没有专业知识的成年人来说，我们最应该反思的是：我们给了孩子多少说话的机会?孩子的心里话为什么不能向他们最亲的亲人倾诉?不能倾听孩子心中的呐喊是不是我们最大的失职?

高明的家长会倾听。反过来说有机会倾听孩子的心声，也是家长的幸运，因为它说明了孩子对您的信任，而让孩子信任的家长一定是高明的、合格的家长。

试一试，控制住您的唠叨，把说变为听：

听到孩子学习进步了——

听到孩子为集体出力了——

听到孩子和同学闹矛盾了——

听到孩子对社会阴暗面的反应——

听到孩子违反学校纪律——

听到孩子对某位老师的不满——

听到老师处理问题的不公平——

听到孩子喜欢哪位异性——

听到孩子来月经或遗精——

听到孩子偷拿了别人的东西——

听到孩子说自己偷着抽了烟——

听到孩子说自己进网吧了——
甚至听到孩子说自己做了让家长感到难堪的事——
……

只要孩子把自己的所想、所说、所做告诉了您，无论令您多么高兴，多么骄傲，多么引以为自豪；也无论让您多么生气，多么难堪，多么觉得没面子，家长都要很好地控制自己的情绪，三思而后行。做到既不喜形于色，又不暴跳如雷，冷静地倾听，平等充分地讨论，细致地分析原因、结果、利与害，心平气和地协商解决办法和制定新的行为目标，让孩子与家长在平等、冷静的对话中体会亲情，感受关爱，自我反省。只有这样才能真正让孩子下定纠正错误、痛改前非的决心，因为内疚感是修正自己的最好动力。

不是有句话：“年轻人犯错误上帝都会原谅的”吗?作为青少年，不犯错误是不可能的(其实大人也是在不断地犯错误)，尤其是处于青春期阶段的青少年，自认为成熟却还很稚嫩，有一定独立性却保留着依赖性，生理发育迅速而心理发育却不够完善。这矛盾的成长过程更是多事之秋，逆反、闭锁、任性、厌学、早恋、甚至性冲动等等一系列问题，在不同的孩子身上以不同的方式表现出来，搞得家长唉声叹气、焦头烂额、束手无策。但是即使如此，也没有一位家长想把自己不称心如意的孩子置于死地，也就是说孩子犯了多大的错，家长最终都是可以原谅的。我就见过许多这样的案例：孩子犯错，家长管教，双方僵持不下时，孩子悄然离家出走。这下家长可就六神无主了，他们四处寻找，发寻人启示，甚至求助报纸、电视等媒体，而且这时候他们对孩子说的话都言词恳切，情意浓浓，让人看后都不免发出“可怜天下父母心”的感叹。而一旦孩子回到身边，家长又会喜极而泣，嘘寒问暖，百般疼爱，而且不再指责孩子的过错，一再地反省自己，反省自己不了解孩子，反省自己教育方法不当，反省自己对孩子要求过高……总而言之，都是家长的错!当事者迷，旁观者清。作为旁观者，我要提醒家长们的是：孩子有错是事实，是客观的，是正常的，作为家长不能以错制错，错上加错必将铸成大错，甚至两败俱伤，所以在教育孩子的问题上尽量不要“亡羊补牢”，而是“防患于未然”。

高明家长的做法是：“引诱”孩子诉说——家长耐心倾听——了解孩子内心的真实想法——用理解和理智去面对，一定会增加化险为夷的几率。这就要求家长能够放下架子，以平等的姿态与孩子交流。此时，不要把他们当作孩子看待，因为这一时期的孩子已经开始形成自己的人生观、价值观，对各种问题都有了独立思考的意识。尽管还不够成熟，但已不太愿意接受强行的灌输、说教，而是开始相信自己的眼睛。你把他们当作成人一样进行沟通，他们会觉得受到尊重。反过来，他也会尊重你。
三、非智力因素是孩子成功的重要条件

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”——[美]拿破仑·希尔

我对孩子说：“坐着时把背直起来，要不该驼背了。”孩子答：“我习惯了。”
我对孩子说：“写字时眼睛离本子远一点，否则该近视了。”孩子答：“我习惯了。”
我对孩子说：“不要把报纸拿到车子里去看，车在晃动，对眼睛不好。孩子答：“我习惯了。”

孩子对我说：“妈，你晚上早点睡，别一耗就是十一二点。”我说：“我习惯了。”

行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。虽然说目前全社会对素质教育的呼声甚高，但时至今日，只能说我们仍然处在应试教育向素质教育的转型期。有些老师发牢骚说：素质教育是形式，应试教育是实质；素质教育是皮儿，应试教育是馅儿。虽然这种说法不是很准确，但是有中考、高考制约，老师、学生、家长不得不围着成绩转，分数和排名在孩子成长过程中并没有淡出。刚刚结束的中考，分数偏低的学生就有可能因为没有学上而成为社会青年。虽然近几年出了几个中途辍学，或不读大学的少年作家，但那只是特例，就像不能人人都成为陈景润一样。所以今天的家长过分看重分数固然不对，不关心孩子的学习成绩也不现实，因此我认为家长目前十分有必要补上这一课：认识提高孩子学习成绩的两大决定性因素——智力因素与非智力因素，尤其是非智力因素在孩子学习活动中的作用。而非智力因素中所包含的每一个成分，都是家长可以帮助孩子去逐步培养的。

看看下面这些格言或者名言，它们道出了非智力因素的重要作用：虚心使人进步，骄傲使人落后、勤能补拙、敢拼才能赢、信念能开拓胜利之路、大胜靠德，小胜靠智、态度决定一切。这其中的“虚心”与“骄傲”、“勤”、“拼”、“信念”、“德”、“态度”不都是非智力因素所含有的成分吗?
四、别和青春期的孩子较劲

青春不是特权，是每个人的人生经历。青春期是一个过渡期，它是从一个幼稚的少年过期渡到相对成熟的青少年期，这个时期是一个多变的、甚至叛逆的时期，也是一个充满活力甚至无法控制的时期。这个时期是青少年人生中最美好的、充满幻想和魅力的时期但对青少年来说也是一个让他们恐惧、迷茫、不知所措的时期，这个时期的他们对生活充满信心和好奇，他们所做的很多事情只是青春期的正常行为，在很多事情上，更需要做出努力的是我们父母。青春期的心理反应尽管在今天的孩子身上表现得十分强烈，这与家庭、社会、国家乃至世界的信息“快速”不无关系。

日本动画片让孩子们百看不厌；韩国漫画更是让孩子们爱不释手；想了解性知识偷偷摸摸访问黄色网站；要体验异性交往到聊天室去寻找伙伴等等。这一切刺激的是孩子们的神经，影响的是孩子们的思维，改变的是孩子们的行为。尽管他们的超前让大人们看不惯、想不通、接受不了，但它们毕竟是一种带有鲜明时代色彩的潮流，堵不住、压不服，惟有疏导才是上上策。疏——疏通，导——引导，使其思路顺畅，方向正确，明辨是非，排除干扰，增强自身免疫力，才好平安度过青春期。作为疏导者主要成员的家长，第一，责无旁贷，必须承担起这份责任；第二，你必须比孩子“高明”——不仅能够及时接受各种新信息，还要具备筛选、辨别、分析的能力。换句话说，你得有与孩子沟通、交流、导向的资本，别让孩子看不起你。

让孩子留有自我表现思考、自我表现认识、自我表现修正的空间。家长不那么累了，孩子也不那么烦了，效果不是很好吗?较劲是双方的，但主动权掌握在家长这一方，家长想明白了，不要跟青春期的孩子较劲，不要把本来简单的问题人为地复杂化了，对孩子多一分理解，多一分宽容，多一分信任，多一分帮助，孩子的成长之路也许会更顺畅。

“如果说，孩子是一叶小舟，老子就是舵手，为孩子导航，放手但是不放纵。对于叛逆年代的孩子，需要这样的父母。放开手，让孩子去寻找自己，找到的，才是自己的。”
五、培养良好的学习习惯

1、一心向学的精神：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心向学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯。造成这种差别的根本原因是什么?答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班平时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。

2、明确的目标：可以去模仿一名比自己强的人。上进心人人都有，这种上进心会促使孩子和比自己强的人比，以他为榜样，努力照他的样子去做，孩子会进步很大的。要确定这样的目标：在学习上，要力争赶上谁，在生活上，争取像谁那样，等等，在这些比自己强的人的影响下，孩子们会慢慢地养成好的习惯。

3、定时定量的学习：一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。但是只要你能根据奋斗目标制定出科学的计划，并且定时定量地完成计划，就一定能无往而不胜。

4、讲究学习卫生：养成讲究学习卫生习惯，重点应克服以下几种不良习惯：(1)克服有劳无逸的习惯。学习时应该注意劳逸结合，及时消除大脑和眼肌的疲劳，提高总体学习效率。(2)克服躺着看书的习惯。躺着看书、看电视，容易引起眼睛疲劳，严重时就会造成视力损伤，而且还可能因为条件反射，引起习惯性失眠。(3)克服只默读而不大声朗读的习惯。
总之，教育孩子，首先教育自己，要求孩子做到的自己要首先做到，要求孩子不做的自己首先不做，真正把“说教”变成“身教”，在潜移默化中，在细雨润物中，把孩子培养成有用之财，期待着家长朋友与老师的支持与参与。