有心无痕的教育之境

                            ——我读《好妈妈胜过好老师》

在读过的所有家庭教育研究书籍中，尹建莉的《好妈妈胜过好老师》是让我反复阅读、而且常读常新的一部经典著作。

《好妈妈胜过好老师》这本书拒绝演绎，用归纳的方法，采用几乎相同的叙事体例，即先讲几个家教成功或不成功的案例，这样叙事的目的只是为了去证明某个心理学家或教育家的某句名言或观点。比如《做“听话”的父母》一节，作者一反大人要求孩子“听话”的传统观点而提出父母应该听孩子的话。（当然这样做是有其科学依据的，最近有本叫《乖孩子的伤，最重》的书，阐述了这样一个观点：不要培养乖孩子，孩子乖不乖，只是大人的标准，大人眼中的乖孩子，往往是以丧失孩子的独立性和主体性为代价的，从长远的教育效果来看，乖孩子大都习惯于循规蹈矩，缺乏创造性。），案例讲完后，作者引用卢梭《爱弥儿》中的话：“当儿童活动的时候，不要教他怎样的服从人；同时，在你给他做事的时候，也不要让他学会役使人。要让他在他的行动和你的行动中，都同样感到有他的自由。”这从形式上来看，好像有些机械了，但这本书的价值正在于：这些观点都是科学的规律，这些案例都是鲜活而真实的案例。而作者最高的水平正体现在将这些案例和科学规律无缝对接。当然，作者从容而流畅的叙事风格，不事雕琢而行云流水般的文字，让具有任何文化层次的读者都不得不叹服：信哉斯言!

归纳这部书，尹老师在丰富而鲜活的原生态教育实践中体现的核心教育理念可以概括为以下几点：

第一、平等民主。在尹老师的家庭里，没有声嘶力竭的训斥，只有朋友似的商量和讨论，这在家长作风强烈的家庭里是不可想象的。在中国传统的家庭里，父为子纲，更何况在强势的父母以爱的名义对子女进行生杀予夺的时候，他们还理直气壮的以为这都是为孩子好。我们看看民主的尹老师是怎么做的：当她带着2岁的女儿去天安门广场玩的时候，女儿却独独对过街天桥的斜道感兴趣，尹老师就耐心的等待女儿用十来分钟时间过天桥。对于2岁的小女儿来说，天安门并不比天桥更有意义；当女儿为看《还珠格格》而影响了做作业的时候，尹老师没有禁绝她看电视，而是和她一起探讨既能看电视又不耽误写作业的方法；当女儿喜欢电脑游戏的时候，妈妈给她买了游戏光盘……在民主平等的家庭里，孩子体会到的始终是尊重和信任。一个始终被尊重的孩子，一定是个懂得自尊自爱的人，他绝不可能利用家长的信任去做任何让他感到羞耻的事情。

第二、大胆放手。在坑蒙拐骗时有发生的今天，你敢让9岁的女儿独自从北京到青岛吗？在很多未成年人沉迷网络不能自拔的今天，你敢放手甚至怂恿孩子玩电脑游戏吗？当孩子面对满桌美味佳肴没有胃口的时候，你会若无其事的饿他三天吗？尹老师这样做了，而且事实证明这样做还成功了。当然，尹老师这样做之所以能成功，是和民主平等的家庭亲子关系分不开的，是以对孩子的尊重和信任为前提的。我们今天做父母的，习惯于为孩子考虑的很周到，应该让孩子做的事情，家长越俎代庖，甚至大包大揽，在思想上也不让孩子独立的父母，他们表面上付出了很多辛苦，其实他们的思维方式总是以自我为核心的。他们满足的是自己的想法，剥夺的是孩子独立成长的空间。大人替孩子做事是很容易的，难的是——不替孩子做事。

习惯于用密不透风的“指导”和无微不至的“呵护”占满孩子所有成长空间的父母似乎忘记了，没有谁能代替孩子自己的成长。家长早一点放手，孩子便早一天独立。

池塘，孩子喜欢玩泥巴就让他玩吧，不要因为他弄脏了衣服就训斥他；雨后，孩子喜欢穿着鞋在水里走就让他走吧，不要因为怕弄湿了鞋子而影响孩子嬉戏的好心情；孩子一脸兴奋的抓来一只很丑陋的蚯蚓、蜘蛛等小虫子让你看，你不要因为不卫生而惊慌失措的告诉他快扔掉……想想我们自己的成长历程，这些是不被称为错误的，为什么不让孩子去尽情的尝试、去感知这个多彩的世界呢？家长们，不要紧张，慢慢走，欣赏吧！

第三，身教胜于言教。几乎没有一个父母不希望自己的孩子健康成长，我们可能在有些场合看到或听到囚徒也会告诉自己的孩子要好好学习，天天向上。但我们都知道，这样的“告诉”只是为人父母的一种本能或一种愿望，因为，囚徒的不良嗜好、劣迹或罪行都曾经给孩子以最直接的影响。孩子的世界是模仿的世界，父母的教育就是身体力行的生活细节的教育。对孩子而言，“告诉”往往是不会奏效的。言教不如身教，在家庭教育中应该比学校教育中的体现更加明显。家长具有什么样的爱好，说话的语调口气、行为举止都是孩子学习模仿的对象。孩子天生不会骂人，不会说脏话，如果一个孩子有了这些坏毛病，我们只能从他生活的环境中去寻求根源，毫无例外的是，问题一定在他身边的人身上。

一个经常带着孩子去搓麻将的家长，和一个经常带着孩子去逛书店的家长，带给孩子的是两个不同的世界，让孩子生活在怎样的环境，让孩子接触什么样的世界，在孩子最初的世界种下什么样的种子，便决定了一个孩子有什么样的未来。家长的性情，家长的修养，家长在日常行为中所做的一切，就造成了你孩子现在的模样。所以说，为了孩子，当好一个大人！前段时间，我为了上一节公开课《春江花月夜》，在家里经常的朗诵这首诗，也经常在电脑上播放这首诗的视频朗诵。儿子竟然在长时间的模仿中有声有色的背诵了这首长达36句的长诗，我们没有刻意的教他，完全是环境使然。

第四、润物无声。教育的最高境界应该是春风化雨，润物无声。也就是说，真正的教育都是在不知不觉中完成的。有过学生经历的家长们都知道，如果班主任摆明了要找你谈话了，你会有怎样的感受？如果你每天把儿子叫到自己跟前说：过来，我要教育你。他会有怎样的感受。没有人喜欢被教育，更不用说批评训斥。可想而知，这样的教育效果如果不是和教育目的背道而驰也一定是微乎其微的。所以，教育者巧妙隐藏自己的教育者身份至关重要。朱旭东教授在本书的序言中说：“现在家长们对孩子用心了，但用得不是地方，主要以管教为主，处处充满痕迹深重的干涉，儿童所体会的多是强制力，而不是教育。如果本书能让家长们从中看到面对孩子时如何“有心”，教育孩子时如何“无痕”，就是做了一件非常有意义的事情。

教育全在有心而无痕的细节中，细节的处理水平，还是取决于家长的教育理念。

尹建莉可以出版发行过百万的《好妈妈胜过好老师》，可能和她的女儿考上清华不无关系。但我想特别说明的是，尹老师的女儿考上清华只是良好教育的副产品，如果仅仅把考上清华作为成功的指标，那实在是一种庸俗成功学，因为在《好妈妈胜过好老师》里，尹老师会告诉你怎样让一个孩子符合人性的按照人的成长规律健康快乐地成长，这才是家长们最应该吸收的营养。2010年12月16日我在《中国教育报》发文《教师阅读拒绝纸上谈兵》，文章发表后被新华网、中国网等十几家网络媒体全文转载。之所以写这篇文章，实在是有感而发，因为长时间的教育实践和教育专业阅读让我越来越感觉到，教育是实践科学，不是纸上谈兵，无论学校教育和家庭教育都如此。无论教师还是家长，我们不能满足于做一个“知道主义者”，因为我看到过很多父母都是社会精英、事业很成功而孩子很不成器的事例，也看到很多文盲半文盲的父母把孩子教育成社会栋梁、卓越的社会公民的例子。所以，懂得教育规律是一回事，真正按照教育规律来教育孩子又是一回事，知行合一，很重要。