行走在新教育的路上

新疆奎屯市六小 郑廷梅

2010年9月14日我接任四年级二班班主任，由于六小往九小分流了一部分学生，这个班的学生来自三个班，其中有两个班语文老师换得比较频繁。刚接班，我不了解学生，学生也不了解我。为了尽快熟悉学生，我决定从三个方面入手。

第一，充分利用多媒体，让学生对语文课感兴趣。

四二班有多媒体设备，这让我十分高兴。兴趣是最好的老师，为了让学生对语文感兴趣，我课下花了很多时间在网上搜集课件。在网上搜一个好课件很费时，因为网上的课件有的很实用，适当补充修改后就能用，有些课件不适用，我就只好自己动手做，如《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》《古诗二首》《爬山虎的脚》《猫》《长城》《颐和园》《秦兵马俑》《搭石》这些课的课件都是我自己做的。做课件要想快就 需要积累背景素材，我浏览了大量的幻灯片背景图片，从中筛选出中意的图片，然后把图片分门别类地整理好作为自己的素材库，日后随时提取非常方便。幻灯片中有和课文内容相关的图片，有自读要求，有重点句、段，有我的教学思路，有写作方法的归纳总结，有课堂检测题，有知识拓展等。做幻灯片的过程其实就是备课的过程。好的幻灯片使用起来高效节时，能吸引学生的眼球，能给学生留下深刻的印象。每次看图片时，我看到学生的眼睛里流露出的是初次见到时的惊讶，是视觉愉悦后的满足，是对知识的渴求。同学们经常会情不自禁地发出赞叹声，这一声声赞叹，让我的内心多了几分自豪，让我对制作幻灯片更加感兴趣，我力求把每课的幻灯片做得更加完善。

   经过一学期的训练，从作业书写情况、单元测验和期末成绩来看，全班学生无论是纵向比较，还是横向比，都有不同程度的提高。

第二，上好晨诵课，利用晨诵课陶冶孩子们的情操，提高孩子们的审美情趣。

学校为我们每个年级推荐了晨诵的诗歌。这些诗歌全是儿童诗，符合各个年级段孩子们的特点，我仔细研究了这些诗，每首诗都充满了幻想，充满着童趣，如果我们能够认真诵读，这对每个孩子的影响必将是深远的。我突发奇想：把每首诗都配上精美的图片，插上合适的音乐，学生一定会感兴趣的。于是我把四年级的晨诵诗全制成幻灯片，另外我还在网上搜了一些儿童诗，加起来总共有60首诗，制成了六十多张动画幻灯片。这六十多张幻灯片的背景没有哪两幅是相同的，背景音乐都是著名的钢琴曲，重复的也不多。每到周二、周四的晨诵课上，我和孩子听着动人的音乐，看着赏心悦目的图片，读着一首首跳动的小诗，同学们和我很快就进入了境界。我采用各种形式的朗诵，学生参与面极广，人人都可能有机会领读、分角色朗读。我被诗歌陶醉了，被同学们朗读声陶醉了，同学们自己也陶醉了。每次晨诵课时间虽然不长，但我呈现在孩子们面前的不仅仅是跳跃的诗行，还有漂亮的画面，美妙的音乐，这顿文化早餐是很丰盛的，但同学们总感到意犹未尽。因此每周一的阅读课我们索性就上整节的晨诵课。有时我们还改写诗歌，诵读金子美玲的《全都喜欢上》时，学生模仿其中的四行诗：“比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。”“比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。”课堂上学生模仿作者说自己喜欢的事物，学生很感兴趣。课下我让学生仿写，每位学生写得都不错。诵读《墨水瓶》时，我让学生模仿“多么美的诗句，如果能用一束阳光来写。多么纯净的诗句，如果能用一丝轻风来写。”这两句诗说话，同学们仿写的那些句子让我激动不已。有的说：“多么美的诗句，如果能用一缕月光来写。多么纯净的诗句，如果能用一束紫丁香来写。有的说：“多么美的诗句，如果能用皎洁的月光来写。多么纯净的诗句，如果能用绚丽的彩霞来写。有的说：“多么美的诗句，如果能用一片花瓣来写。多么纯净的诗句，如果能碧绿的湖水来写。”……学生真切地体会到：我们自己也能写出美妙的诗句。这样坚持读下去，等到六年级上“走近诗歌”时，他们对诗歌已经不再陌生，相反他们已经积累了很多诗，他们甚至早已会写诗。第一次晨诵后的那个晚上，刘子昊同学就激动地写下了他的第一首小诗。一学期下来，我们班把四年级所有的的晨诵诗读完了，还额外读了一些儿童诗。

诗歌是美丽的，诗歌是动人的，诗歌是浪漫的，诗歌是充满着想象色彩的，我愿我们班的学生永远浪漫，永远富有想象力。我能为他们插上想象的翅膀而自豪。

第三开展“亲子阅读”活动。

四年级是小学中段后期，课外阅读对每个孩子来说都至关重要，学校图书室有很多书供学生读，我制定好读书计划后立即开家长会。家长会上我引经据典讲读课外书的重要性，讲我上一届学生的读书的收获，目的是引导家长高度重视课外阅读。我要求家长尽可能地和孩子一起读书。我们“亲子阅读”的第一本书是《草房子》。学校图书室有“草房子”节选，我们班集体借阅，我允许学生把书带回家和家长一起读，学生读完节选的两个章节后，我决定邀请所有的家长和学生一起上一节“亲子阅读”—《草房子》整本书的导读课。

三年前我给我原先教的四（4）班的学生也上过《草房子》整本书的导读，那堂课很成功。三年后再上这个课时，我面临的是一次自我挑战，年已不惑的我面对学生没有什么压力，但要面对40多位家长，要说没有压力那是假的，我之所以要对家长上这堂公开课，目的有以下几个：1、向家长展示我的实力。证明我的能力。2、引导学生和家长学会读书。3、营造“亲子阅读”氛围。

   上公开课前我做了大量的准备工作：以前的课件只留下了几个电影片断，幻灯片所剩无几，我经过反复琢磨制成24张幻灯片。这次制作的幻灯片和以前有很大的不同：（1）采用学生喜欢的动画方式。（2）精彩片断增多，增加了写秃鹤和细马的有关片断猫写，配上恰如其分的音乐渲染气氛，让学生和家长感受人物的内心世界，走进人物的内心世界。（3）学生在采蜜本上摘抄感人的片段，午读课上品读片断，指导朗读。事先选部分学生分角色朗读，分段朗读，参与人数较多。                       

上课那天，到会的有40名家长，加上学生共87人，我讲得很投入，家长和学生听得也很投入。看到滑稽的电影片断，学生和家长哄堂大笑，听学生朗读精彩片断时，有的家长静静地听着，有的家长家长的脸上洋溢着幸福的笑容。不知不觉中两节课就过去了。下课后许多家长围着我问着问那，从他们的眼神和说话的语气中我分明感受到这次活动是成功的，这堂课是成功的。我用我的方式告诉家长，好书就该这么读。第二天我看到学生手中拿着不同版本的长篇小说《草房子》。学生和家长都行动起来了，他们开始读整本书了。读完整本书后我和学生一起观看电影《草房子》。《草房子》将永远留在了我们的记忆中。

之后我们“亲子阅读”活动又读了《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《桥下一家人》《爱的教育》《昆虫记》。这学期我们的阅读计划完成了。有些家长打电话告诉我，他们孩子能坐住了，看书一看就是一两个小时，我在班上大力表扬这些爱读书的学生。我们班的李万馨同学变化尤其大，以前李万馨不爱读书，也没有时间读书，因为她写作业速度很慢，经常不能按时完成作业，书写很乱。自从爱上读书后，我经常表扬她，渐渐地我发现她的日记、作文越来越好，书写也明显整洁了，期末考试作文得了满分。她妈妈很高兴，家长会上当面向我表示感谢，我心里想：要说感谢的话就感谢新教育吧，因为我也受益者。

    再有两年半这届学生就小学毕业了，我们师生共同沐浴着新教育的阳光，共同行走在新教育实验的路上，我们有计划地晨诵、读书，我们一定要坚持不懈地走下去。新教育实验往小里说是为学生今后的初、高中打基础，往大里说这是为学生的一生奠定基础。我们教师就是学生的奠基石，我要做一块顶能吃得上劲的奠基石。